Презентация на тему Планирование психолого-педагогического исследования

фундаментальные педагогические положения (теории, концепции, гипотезы).
Учение о логике и

методах педагогического исследования.
Учение о способах полученных знаний для совершенствования практики.

(образовательная среда) и внутренних (личность) факторов образования.
Педагогическая специфика: исследуется

педагогический процесс, обучение и воспитание, организация процесса, педагог и воспитанник, педагогические задачи.

научной деятельности, направленные на получение новых знаний о закономерностях

организации учебно-воспитательного процесса.
Психолого-педагогическое исследование может включать ряд этапов: - первоначальное определение темы, проблемы, цели, гипотезы и задач исследования;
- теоретический анализ информации по теме в современной теории, так и в истории науки;
- организация опытно-экспериментального исследования;
- литературное оформление полученных результатов и окончательное определение темы, проблемы, цели, объекта, гипотезы и задач исследования;
разработка научно-методических рекомендаций,
применение результатов исследования в педагогической практике.

(документы)
Заказ общества (профессиональное сообщество, родительское собрание, работодатели, ученическое/студенческое саоуправление)
Потребность

участника образовательных отношений.
Потребность педагогической науки.
Потребность практики.

существуют подходы к решению? Работы ученых, общее и различное

в исследовании
описании
объяснении
проектировании
Научный тезаурус актуален 7 лет.

– проектируемые изменения педагогического процесса (что мерить будем?)
Независимые переменные

– разработанная технология, методика