Презентация на тему Выступление на РМО Пути совершенствования системы работы учителя-логопеда в условиях введения ФГОС ДО. методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Т.А.;
-Цветковой Л.С.;
-Ковшикова В.А.

Построение индивидуального образовательного маршрута.

коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОУ для детей

с ТНР с 3 до 7 лет.ФГОС. -Детство-Пресс,2017г.
-Образовательная программа дошкольного образования «Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО / Н.В. Нищева

Сан Пин 2.4.1.3049-13 от 30.07.2013г.
Реализация рабочей программы обеспечивается

на основе вариативных форм, способов, методов и средств,представленных в образовательных программах соответствующих принципам
ФГОС ДО.
Педагог учитывает:
условия реализации ОП ДОУ;
Возраст воспитанников;
Состав группы;
Интересы детей;
Запросы родителей.

обучение;
-коррекционные технологии;
-информационные технологии;
-познавательно- исследовательские;
-личностно-ориентированные.

педагогов различных учебных дисциплин
( логопед – музыкальный руководитель,

логопед – воспитатель,
логопед – физкультурный работник);
-Компьютерные технологии и т.д.

подгрупповые, индвидуальные занятия;
-Совместная деятельность;
-Участие в режимных моментах и т.д.

Использование различных методов:
-Беседы;
-Наблюдения;
-Развивающие и дидактические игры;
-Проблемные ситуации и т.д.

познавательного интереса, мотивации.
Сотрудничество педагогов и родителей:
-Еженедельные консультации;
-Индивидуальные занятия

с детьми в присутствии родителей;
-ознакомление родителей с графиком работы учителя-логопеда;
-перспективное планирование;
-план работы с родителями;
-распределением рабочего времени.

умело интегрировать современные технологии обучения;
- Интегрировать современные технологии обучения;
-Сочетать

традиционные и инновационные педагогические технологии.

специалистами ДОУ:
-Организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка позволяет создать комплекс

совместной коррекционно-педагогической работы, направленной на формирование и развитие речевой сферы.
-Успех совместной коррекционно-образовательной деятельности с детьми зависит от правильно организованного взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей группы, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинскими работниками.