Презентация на тему Внутрифирменное обучение учителя презентация к уроку

образовательный стандарт основного общего образования
Концепция долгосрочного социально – экономического

развития Российской Федерации

Стратегия развития системы образования Санкт – Петербурга
до 2020 года

задачи школы, интересы и затруднения конкретных педагогов


способствует созданию

профессиональных контактов, особой рефлексивной среды, содействующей саморазвитию и самообразованию учителя

квалификации на рабочем месте осуществляется непрерывно в течение всей

профессиональной карьеры учителя

возможность организации командной работы учителей школы

возможность распространения ценного опыта отдельных учителей школы по приоритетным направлениям развития системы образования

постоянное повышение квалификации всего коллектива школы, а не только отдельных педагогов

оказание непрерывной квалифицированной методической помощи конкретным учителям по решению конкретной проблемы

возможность учитывать особенности, как самого учителя, так и школы, в которой он работает

Преимущества внутрифирменного обучения

практические конференции
Внутрифирменные практикоориентированные семинары
Видеоконференции, вебинары, виртуальное взаимодействие

Совместная творческая деятельность
в межпредметных творческих группах

Наставничество и коучинг

Самоподготовка и самообразование

Малайзия

Израиль
Канада
Германия

командировки
зеркальная работа /замещение/
обмен обязанностями
введение в новую роль
профессиональное развитие
проектная работа, курсы
семинары
экскурсии
обучение действием
развивающая деятельность

взрослых должно быть проблемно ориентировано;

опыт, полученный в результате обучения,

должен быть значимым для обучаемого;

у обучаемого должна быть возможность применить полу­чаемые знания и навыки;

цели обучения должны быть сформулированы при участии обучаемых;

образование
педагога»

Круговая модель
разработки проектов
Рефлексивная модель
модульного обучения
модели внутрифирменного

обучения учителей

Ориентация на осознание учителем новых проблем

и гибкая

связь практической деятельности и процесса
обучения учителя в

школе

перенос профессионального опыта, приобретенного
в результате повышения квалификации,
в реальный процесс обучения

учитывает опыт и проблемы конкретного учителя

Определение основных задач
Ф а

з а II. Разработка программы — детальное планирование

Ф а з а III. Перепроверка плана

Ф а з а IV. Реализация программы с одновременной апробацией на рабочем месте учителя

Ф а з а V. Оценка проекта повышения квалификации
(дальнейшее развитие процесса повышения
квалификации учителей)

Круговая модель разработки проектов

ПРОЕКТОВ -
инновация в системе внутрифирменного обучения учителей
Наличие

единого научно-методического пространства
для учителей разных предметов

Определяются проекты повышения квалификации
конкретных учителей одной школы на основе анализа
имеющихся проблем и потребностей

«Выращивание» у учителя способностей к самостоятельной рефлексивно-проектной деятельности, необходимых для работы в новых условиях

Учитель может выступать в роли организатора,
тьютора, наставника, руководителя проекта

Санкт-Петербурга
Средняя общеобразовательная школа № 246
Приморского района г. Санкт-Петербурга
Средняя

общеобразовательная школа №86 Петроградского района Санкт-Петербурга –
«Организация образовательного процесса в 8-9 классах в условиях введения ФГОС"

КРУГОВАЯ МОДЕЛЬ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ
в практике школ Санкт- Петербурга

Общеобразовательная школа №262 Красносельского района Санкт-Петербурга-
«Учитель XXI века» (комплексная программа модернизации кадрового потенциала общеобразовательной школы)

Современная школа: опыт модернизации. Книга для учителя. -  СПб.:

Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 290 с.

2.Маленкова Л.Ю. Формы подготовки педагогов в системе непрерывного педагогического образования. // Педагогическое образование в эпоху перемен: результаты научных исследований и их использование в образовательной практике. -  СПб, 2009

3. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. -  М.: Изд-во «ЮНИТИ», 2002. – 560 с.

5. Базарова Г.Т. Особенности обучения взрослых. // Менеджер по персоналу. - 2007. №2.

6. Щедровицкий П.Г. Очерки концепции системы повышения квалификации // Дополнительное образование. -  2000. №4.

Научные источники