Презентация на тему Современные ориентиры к созданию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

мониторинга должны обеспечивать объективность и точность получаемых данных


наблюдения за

ребенком
беседы
анализ продуктов детской деятельности
экспертные оценки
критериально-ориентированные методики нетестового типа
критериально-ориентированное тестирование
скрининг-тесты
И др.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки

ФГТ

образования» Департамента общего образования Минобрнауки России от 21 октября

2010 г. №   03 – 248

Для определения уровня развитости таких качеств подбираются описанные в психолого-педагогической литературе диагностические методики. Они вносятся в шестой раздел обязательной части образовательной программы.

СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
 
Письмо Министерства образования РФ от 07.04.99 №

70/23-16

детей.
Зачастую используются технологически не проработанные, не апробированные, имеющие сомнительную

научную и практическую ценность методы диагностики.
В процесс диагностирования вовлекаются специалисты, не имеющие соответствующей квалификации.
Практические психологи и педагоги допускают ошибки при интерпретации полученных результатов, не умеют сформулировать обоснованные рекомендации педагогам и родителям.
Возрастает поток психодиагностической литературы низкого качества.

некомпетентная интерпретация диагностических
данных, ошибки в определении уровня развития ребенка

психические процессы очень подвижны и пластичны, развитие потенциальных возможностей

ребенка в значительной степени зависит от того, какие условия для этого развития создадут ему педагоги и родители.

Реальные способности ребенка могут проявиться достаточно поздно, и то образование, которое он получает, в большой мере способствует их проявлению.

Любое достижение ребенка дошкольного возраста на каждом этапе его развития является промежуточным и служит лишь основанием для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы.

Обучение и воспитание в дошкольном возрасте носит целостный характер и может быть распределено в образовательном процессе по предметным областям (математические представления, развитие речи, изобразительная и музыкальная деятельность и т.п.) лишь условно.

Именно поэтому диагностика в дошкольном возрасте не может в полной мере опираться на выявление знаний, умений и навыков.

Для ребенка этого возраста в первую очередь важно не столько, каким объемом предметных знаний определенной образовательной области он владеет, сколько то, каким способом эти знания были ребенком освоены.

программы. I вариант:





II вариант:
P.S При необходимости могут быть добавлены

дополнительные разделы.

Программы.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее

– мониторинг) направлена на осуществление оценки динамики достижений детей. Итоговая оценка проводится в подготовительной группе при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание качеств выпускника ДОУ и степень их сформированности
(приложение№ …). В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности…
Мониторинг достижения планируемых итоговых результатов освоения Программы детьми подготовительной группы (мониторинг детского развития) – Карта развития ребенка

 

Программы.
Для выделения содержания мониторинга соотносятся те результаты, на достижение

которых направлена используемая в дошкольном учреждении программа, с теми качествами, которые определены в ФГТ как планируемые результаты освоения Программы (приложение №…).

И т.д.

в год.
До принятия Примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием критериев, заложенных для каждой возрастной группы в реализуемой ГДОУ образовательной программе «Детство».
Результаты мониторинга отражаются в Листе оценки промежуточных результатов освоения Программы (приложение №…)
Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми ______ группы (мониторинг образовательного процесса)
Дата проведения мониторинга:
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствуют возрасту;
4 балла – высокий.