Презентация на тему Совершенствование коррекционно-развивающей среды логопедического кабинета в условиях реализации ФГОС презентация по логопедии

в ДОУ рассматривается «как система условий, обеспечивающих всю полноту

развития деятельности ребенка и его личности».
В соответствии с новыми ФГОС развивающая предметно-пространственная среда (ППС) определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».

предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации

инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей;
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых;
двигательную активность детей;
возможность уединения.

детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено

средствами обучения и воспитания (в том числе техническими).
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор

детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

кабинета – создание рациональных условий для коррекционного обучения дошкольников

с речевыми дефектами.
Это предполагает:
•предметную среду с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентами;
•научно-методическое (технологическое) сопровождение образовательного процесса;
•наличие логопедической документации;
• информативный блок для педагогов и родителей.

на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза

в глаза»
Активности – возможность совместного участия взрослого с ребенком в создании окружающей среды: использование больших модульных наборов, центров песка и воды, использование стен…
Стабильности-динамичности ориентирован на создание условий для изменения в соответствии со вкусом, настроением и возможностями.
Комплексирования и гибкого зонирования
Эстетическая организация среды.
Свободы достижения ребенком своего права.
Ориентация на зону ближайшего развития ребенка.

работы)
Учебная зона кабинета рассчитана на проведение групповых и подгрупповых

занятий.

Игровая зона

Рабочая зона

Консультативная зона