Презентация на тему Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в Школе 2100

результатов?
Система оценки должна:
1.Фиксировать цели оценочной деятельности
2.Фиксировать критерии, процедуры,

инструменты оценки и формы представления её результатов.
3.Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

не репродуктивные задания, а продуктивные
Необходимо проводить метапредметные диагностические работы
Диагностика

результатов личностного развития

диалогов
дневники читателя
иллюстрированные авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и

мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Окружающий мир

дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Музыка
ИЗО
Технология

аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Выборки детских работ

Физическая
культура

видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии

Примерный состав

Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности

каждый комплект входят четыре варианта итоговых комплексных работ для

всего класса и методические рекомендации для учителя

Итоговая комплексная работа – это система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру

данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов.

всех нововведений по этапам, от простого к сложному.
Система оценки

результатов не даётся в законченном и неизменном виде, она будет развиваться.
Сокращение до минимума числа «отчётных документов» и сроков их обязательного заполнения учителем.
Ориентир только на поддержание успешности и мотивации ученика.
Обеспечение личной психологической безопасности ученика.

метапредметные и личностные.
2 правило. Учитель и ученик вместе определяют

оценку и отметку.
3 правило. Ставить отметку по числу решённых задач.
4 правило. Накапливать оценки и отметки в таблицах образовательных результатов и в « Портфеле достижений»
5 правило. Текущие отметки ставить по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.
6 правило. Оценивать по признакам трёх уровней успешности.
7 правило. Итоговые оценки : предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов; итоговая оценка за ступень начальной школы - на основе всех положительных результатов
(портфель достижений + итоговая диагностика по предмету + результаты метапредметной диагностики )