Презентация на тему Школа молодого педагога – одна из форм повышения мастерства начинающего педагога методическая разработка по теме

учреждениях молодых педагогов МБДОУ № 62

Школы молодого педагога

Разработка Положения о Школе молодого педагога.
Издание приказа о методической службе ДОУ, частью которой является Школа молодого педагога.
Анкетирование педагогов (Анкета «Выявление проблем молодого педагога»).
Составление Плана работы Школы.

профессионального образования, получить элементарные знания об основах педагогики и

психологии, овладеть основами педагогического мастерства.
Задачи :
1. Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
2. Содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в образовательной деятельности.
3. Анализ разделов общеобразовательных программ дошкольного образования, педагогических технологий и методик.
4. Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.
5. Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста.

молодых педагогов по вопросу организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
Задачи.
1.

Обеспечить наиболее лёгкой адаптации молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя.
2. Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения ими профессиональными знаниями;
Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре учреждения, объединять вокруг традиций ДОУ.
Предполагаемый результат:
по итогам данной работы воспитатели приобретут следующие профессиональные умения:
- аналитические умения, позволяющие проводить анализ выполняемых в педагогическом взаимодействии с ребенком требований, оценивать данные требования;
- умение применять психолого-педагогические знания в воспитательно-образовательной работе с ребенком;
- умение планировать, подготавливать и осуществлять процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком;
- умение анализировать индивидуальные качества ребенка, под руководством специалиста осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ индивидуальных особенностей ребенка и организовывать психолого-педагогическую поддержку развития ребенка;
- прогностические умения, позволяющие учитывать специфику индивидуальности ребенка в воспитательно-образовательном процессе;
- умение анализировать развивающую среду в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающуюся среду в нем;
- умение использовать современные инновационные технологии в образовательно-воспитательном взаимодействии с ребенком и др.

силу объективных причин были проведены не все занятия: остались

нерассмотренными вопросы: « Методы и приёмы ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром», «Организация и проведение занятий по развитию связной речи», т.к. эти темы требуют отдельного, более детального рассмотрения;
- учитывая то, что в будущем учебном году прибавятся ещё два педагога, некоторые вопросы будут продублированы в плане работы Школы, некоторые будут рассмотрены на планёрках;
- педагоги выразили желание более детально рассмотреть вопрос ознакомления с методиками работы по направлениям (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие);
- каждый педагог-участник Школы требует постоянного контроля, поэтому в будущем году, продолжая работу в Школе, параллельно будет действовать такая форма повышения квалификации молодых педагогов, как наставничество;
- молодые педагоги принимали участие в открытых показах занятий при подготовке к педсоветам, участвовали в «Днях открытых дверей» ДОУ, которые проводились в ноябре 2011г. и апреле 2012г., в то же время эти педагоги не участвовали в тематических неделях города (в силу неуверенности в своих силах);
- все педагоги принимали участие в мероприятиях, проводимых в соответствии с планом работы ДОУ: выставки поделок, рисунков, выступления на утренниках;
- два педагога в 2011-2012 учебном году были аттестованы с целью подтверждения ими соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

получить воспитателям, не имеющим профессионального образования, элементарные знания об

основах педагогики и психологии, овладеть основами педагогического мастерства. За период учебы они, возможно, осознают необходимость получения профессионального педагогического образования, чтобы реализовать себя полнее в профессии и быть уверенными в завтрашнем дне.

Перспективы

В будущем году к работе в Школе более активно будут привлечены педагоги с большим стажем работы, педагог-психолог, учитель-логопед.
Предполагается, что изучение материала будет складываться из разделов, взаимно дополняющих друг друга:
1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ.
2. Дошкольная психология.
3. Дошкольная педагогика.
4. Содержание дошкольного образования.
Все разделы программы ориентированы на приобретение воспитателями знаний, умений и навыков для того, чтобы обеспечить решение приоритетных задач дошкольного образования.