Презентация на тему Родительское собрание. Адаптация первоклассника к школе

это интересно!

уклад его жизни
возрастает психоэмоциональная нагрузка
На смену беззаботным играм

приходят ежедневные учебные занятия

Переломный период в жизни ребенка

относительно неподвижного положения тела
удержания правильной рабочей позы
требуют

от ребенка

нарушение сна
Снижается аппетит детей
Снижается масса тела
Случаются и

трудности психологического характера:
чувство страха,
отрицательное отношение к учебе, учителю
неправильное представление о своих
способностях и возможностях

В первые месяцы обучения

ребенка к школе"

успешности обучения
самочувствии и состоянии здоровья первоклассника
его работоспособности
умении взаимодействовать

с педагогом
одноклассниками и
подчиняться школьным правилам

Все составляющие тесно взаимосвязаны

депрессия и чувство страха, нежелание идти в школу

Индикатором трудностей

адаптации являются

Все изменения в поведении ребенка отражают особенности психологической адаптации к школе

три группы

месяцев обучения
относительно быстро вливаются в коллектив,
осваиваются в

школе,
приобретают новых друзей.
почти всегда хорошее настроение,
они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.

Иногда у них все же отмечаются сложности
либо в контактах с детьми,
либо в отношениях с учителем.
Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются,
ребенок полностью осваивается и с новым
статусом ученика, и с новыми требованиями,
и и с новым режимом.

Первая группа

адаптации.

Дети не могут принять новую ситуацию обучения,
общения

с учителем,
детьми.
могут играть на уроках,
выяснять отношения с товарищем,
не реагируют на замечания учителя или
реагируют слезами, обидами.
испытывают трудности и в усвоении учебной программы,
лишь к концу первого полугодия реакции
этих детей становятся адекватными
требованиям школы, учителя.

Вторая группа

со значительными трудностями.
У них отмечаются негативные формы поведения,

резкое проявление отрицательных эмоций,
они с большим трудом усваивают учебные программы.
Именно на таких детей чаще всего
жалуются учителя: они "мешают"
работать в классе.

Третья группа

адаптации у каждого индивидуальны

и безболезненно перейти от игровой к новой, очень сложной

учебной
деятельности

Как помочь ребенку

требует от учащихся
определенных усилий и
развития целого ряда

важных учебных качеств:

В процессе школьного обучения главное -

лепка, аппликация, мозаика

Необходимо:

себя с другими людьми и на основе этого сравнения

вырабатываем
мнение о себе
о своих возможностях и способностях
чертах своего характера и
человеческих качествах

Успешность адаптации во многом зависит

или заниженная,
напротив,
осложняют его
Адекватная самооценка

а хвалить именно тогда, когда он что-то делает
Его надо

не просто хвалить

результаты с эталоном,
то есть с

требованиями школьной программы, достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми (вспомните свое детство).
2) Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов

Но:

в том числе и
к повседневной школьной деятельности
ко всем

лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя)

Самый важный результат помощи в адаптации -