Презентация на тему Работа над звуко-слоговой структурой слова у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста   методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

умственно отсталых дошкольников * Слуховое восприятие * Степень выраженности

недоразвития речи * Восприятие ритмов

учитывались следующие направления:
работа над фонематическими процессами (анализ, синтез, представления);
работа

над фонематическим восприятием;
работа над слоговой структурой слова;
работа над слуховой памятью;
работа по развитию слухового восприятия;
работа по развитию способности воспроизводить ритм.

и фонематического восприятия:
«Шумовые баночки», «Где хлопнули? », «Где позвонили»,

«Кто быстрее?», «Высоко – низко», «Какое слово отличается?», «Похлопаем» и т.д.

Игра» «Какое слово отличается?».
Из четырёх слов, произнесённых логопедом, воспитанник должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.
Ком-ком-кот-ком
Канава-канава-какао-канава
Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок
Будка-буква-будка-будка
Винт-винт-бинт-винт
Минута-монета-минута-минута

«Сосчитай правильно», «Выбери схему», «Длинное – короткое», «Телеграф», «Сосчитай,

не ошибись» и т.д.

Упражнение «Что изменилось?»
Цель: учить различать разную слоговую структуру слова. Материал: картинки. Ход упражнения: воспитанник объясняет различие между словами. Слова: кот, кошка, котёнок.
Дом, домик, домище.

действий», «Запомни и повтори», «Словарная семерка», «Фантазия» и т.д.

Игра

«Семерка фраз».
Назовите семь фразовых словосочетаний. Воспитанник должен повторить.
Мишка замерз.
Зайчонок бежит.
Волк злится.
Бабуля спит.
Дедушка ловит рыбу.
Мама читает.
Дети гуляют.

«Где позвонили?», «Где звенит?», «Где постучали?», «Жмурки с колокольчиком»,

«Тихо — громко!», «Наседка и цыплята», «Продавец и покупатель», «Шумящие коробочки», «Найди игрушку», «Часовой», «Ветер и птицы»
«Скажи, что звучит?»
 Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр.
Описание игры. Логопед сначала знакомит воспитанников со звучанием каж­дой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отгадать звучащий предмет.

рисунку», «Ритм», «Имена и ритмы», «Угадай по ритму наши

имена», «Определи карточку по ритму», «Слушай и повторяй», «Подхвати ритм», «Топ – хлоп», «Передай хлопок», «Передай ритм», «Отстучи ритм», «Слушай и повторяй» и т.д.

«Слушай и повторяй»
Цель: развитие слухового контроля
Ход игры
Логопед прохлопывает ритм с двумя паузами и предлагает воспитаннику воспроизвести его.
Например: \\ - \\\ - \, \ - \\\ - \\\\ и т. п.