Презентация на тему Работа классного руководителя с детьми группы риска

учебной деятельности и в социальной адаптации.
«…Такому ребенку на

каждом шагу мерещится несправедливость, он уже по привычке считает необходимым принять защитно-угрожающую позу, в любом слове и движениях других ему видятся чуждые и враждебные силы…»
А.С. Макаренко

ориентация в учебной и практической ситуации, непродуманность действий при

выполнении определенной задачи, невозможность выделить в объекте достаточное число его признаков, неумение анализировать, импульсивность действий, неспособность к планированию, несамостоятельность, отвлекаемость, несобранность, быстрая утомляемость.

классному руководителю, целью которых является –
оказание квалифицированной социально-педагогической

помощи обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации; устанавливать доверительные отношения с клиентом.

диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей;
- составление определенной

программы профилактики или коррекции;
- воплощение программы в жизнь;
- подведение итогов, коррекция полученных результатов.

и его семье:
- эмоциональное и интеллектуальное сопереживание;
- заинтересованность;
- содействие;
-

доверие.

этап - Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива
2

этап - Выявление учащихся группы риска
3 этап – Диагностирование детей группы риска, выявление проблем
4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»
5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий
6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов

классного коллектива:
- личные дела учащихся;
- результаты медицинского обследования;
- психолого-педагогические

характеристики;
- результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий;
- результаты диагностирования педагога-психолога;
- жизнедеятельность учащихся в ДОУ, вне школы;
- в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся (знакомится с актами посещения и картами учащегося, составленными предыдущим классным руководителем).

карту класса по выявлению детей группы риска;
- выявляет учащихся

группы риска в соответствии с классификацией;
- составляет банк данных учащихся группы риска в классном коллективе.

проблем
- выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное

поле»; изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей; выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

детьми «Группы риска»
- классный руководитель планирует воспитательную деятельность классного

коллектива с учетом форм и методов работы с учащимися, находящимися в зоне или группе риска. При планировании необходимо учесть взаимодействие со специалистами школы: педагогом-организатором, психологом, социальным педагогом, медицинским работником, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, школьным библиотекарем (формы библиотечного воздействия).

направления:
- перевод социальной ситуации в педагогическую;
- воспитание нравственно-правовой убежденности;
формирование

адекватной самооценки;
развитие эмоциональной сферы личности;
- включение в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности;
- организация педагогического влияния на мнения окружающих;
- предупреждение невротических расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, неврозы, суицид, клептомания и т. д.);
- обеспечение благоприятного социально-психологического климата;
- способствование заполнению пробелов в знаниях.

включать в себя:

-взаимодействие педагога и ребенка, направленное на развитие

социально-эмоциональной компетентности;
-организацию досуга ребенка (помощь в досуговом самоопределении, поиск кружка, секции и т.д.);
-помощь в преодолении учебных затруднений;
-помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении;
-сопровождение семьи (информационная поддержка, консультирование); 
-организацию и предоставление бесплатного питания в школе;                                          
-обращение в районные городские социальные службы для предоставления  различных видов материальной и социальной помощи.

руководитель сопровождает и координирует выполнение мероприятий плана профилактической деятельности

с учащимися «группы риска», подводит итоги за определенный период времени (срок устанавливает администрация образовательного учреждения).

- классный руководитель представляет социальному педагогу (администрации) данные об

учащемся «группы риска» по следующим позициям:
- участие учащегося в общественной жизни класса;
- приемлемые (позитивные) качества личности;
- взаимоотношения со сверстниками;
- досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время);
- каково влияние семьи;
- имеют ли место конфликты в классе и их причины;
- эффективность или неэффективность проведенных профилактических мероприятий (причина неэффективности).

поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит

судьба ученика.

2. Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

3. Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» - важное средство психопрофилактики. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

зоне риска и имеющие подобные проблемы переходят в группу

риска! Предотвратить переход детей из зоны риска в группу риска можно при наличии специально
созданных условий, главное из которых – сопровождение каждой проблемной детской группы особой программой социально-педагогической поддержки.