Презентация на тему Психолого-педагогическая диагностика, используемая классным руководителем в ВР презентация к уроку

помочь
сделать проблему
беспроблемной.
Д. Добсон
Психолого – педагогическая

диагностика – это ...

ИНФОРМАЦИОННАЯ
ПРОГНОЗИРУЮЩАЯ
ОЦЕНОЧНАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ




Функции диагностики:

развития ребёнка;
оценить уровень состояния
педагогического

взаимодействия;
определить основные параметры
будущей характеристики ученика.

потенциальных возможностей
развития учащихся;
определяет

прогноз организации взаимодействия с учеником.

взаимодействия;
определить эффективность
использования в педагогическом

процессе различных воспитательных и обучающих средств.

демонстрации ученику его возможностей и перспектив развития;
создать условия для

самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики.

уровни развития ребёнка.
2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков

личности в лучшую или худшую сторону.
3. Увидеть норму и отклонения.
4. Проанализировать полученные факты.
5. Установить причины изменений.
6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

коллектива;
готовность учащихся к диагностическому исследованию;
степень взаимодействия учащихся и педагога.

методики должно предполагать ожидаемый результат.
Правило 2.
Диагностика должна

быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
Правило 3.
Результаты диагностического исследования должны анализироваться
очень подробно.

должны служить не во вред, а во благо.
Правило

5.
По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.
Правило 6.
Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.

педагогами
Наблюдение
Анкетирование
Тестирование
Сочинения
Социометрия
Ранжирование
Недописанный тезис
Графический,
рисуночный тест
Педагогический
консилиум

возможность изучить участие ребёнка в
конкретном виде деятельности без

вмешательства
в естественный процесс данной деятельности.

Метод беседы

Даёт возможность изучить мотивацию действий
учащихся, интересов конкретного ребёнка или группы
класса в целом, уровень тревожности учащихся.

Позволяет изучить отношение учащихся к миру,
самому себе, значимой деятельности,
своим социальным ролям.

Дают возможность выявить степень влияния
коллектива на личность и личности на коллектив, позиции
детей в коллективе и степень их значимости в нём.

Позволяют изучить отношение к коллективу,
семейные отношения, взаимодействие с педагогами
и родителями.

Помогает изучить в некоторой степени интеллектуальные
умения, кругозор, личностные качества, отношение
к мировым ценностям, мироощущения ребёнка.

Помогает изучить интеллектуальную и личностную сферу
ребёнка, его индивидуальные особенности, существующие
у него проблемы.

МЕТОД БЕСЕДЫ недостатки позитивные результаты

Слабость анализа и
синтеза информации.

Недостаточность
рефлексивных способностей.

Утомляемость и
невнимательность.

Сложность вербализации
переживаний.

Педагог обладает умением создавать благоприятную атмосферу проведения беседы.
Педагог обладает такими качествами, как тактичность, «направленность на ребёнка», коммуникабельность.
Педагог не делает поспешных выводов и не навешивает ярлыков.
Педагог обладает умением сочувствовать другому человеку.
Педагог умеет точно воспринимать информацию и использовать её без искажений.
Педагог проявляет гибкость в формулировании вопросов детям.
Педагог умеет правильно формулировать вопрос.

классов:

а) «Мой портрет в интерьере».

б) «10 моих - Я».
в) «Звезда».
г) «Анкета».
д) «Самореклама».
е) «Сказки».
ж) «Что у меня на сердце».

для фотографии
поместите предметы интерьера

надёжный
умный
честный
весёлый
красивый
интересный
классный
добрый
порядочный
смешной
КАКОЙ?

класса:
а) «Рамочка для фотографии».

б) «Градусник».
в) «Краски».
г) «Фотография».
Диагностические методики для 2 класса:
а) «Настроение».
б) «Остров невезения».
в) «Школа будущего».
г) «Волшебник»
Диагностические методики для 3 класса:
а) «Ранжирование».
б) «Мой выбор».
в) «Лесная школа».
г) «Ассоциации».
Диагностические методики для 4 класса:
а) «Сочинение».
б) «Анкетирование».
в) «Что это?».
г) «Номинация».

для фотографии
поместите предметы школьной тематики
1 класс

КАКОЕ У ВАС НАСТРОЕНИЕ?

весёлое

грустное

спокойное

Русский язык
Математика
Литературное чтение
Окружающий мир
Изобразительное искусство

Музыка
Физкультура
Английский язык
ИКТ / информатика
Технология

а) «Урок физкультуры».
б) «Солнце,

тучка, дождик».
в) «Подарки».
Диагностические методики для 2 класса:
а) «Пьедестал».
б) «Дом, в котором я живу».
в) «Социометрия».
Диагностические методики для 3 класса:
а) «Круги на воде».
б) «Мультфильм о нашем классе».
в) «Аукцион».
Диагностические методики для 4 класса:
а) «Самые памятные события из жизни моего класса».
б) «Продолжи».
в) «Необитаемый остров».
г) «Портретная галерея нашего класса».

друзья
1 класс
ВЫБЕРИ!

котором я живу»

«Дом, в котором я НЕ живу»

необходимы ему для того, чтобы организовать целенаправленную и эффективную

индивидуальную или коллективную работу с учащимися класса.

Диагностическая работа осуществляется с учётом особенностей развития самого ребёнка (коллектива), специфики его семейного воспитания (взаимоотношения в коллективе), уровня воспитанности.

Результативность диагностической работы педагога с учащимися зависит от профессиональной компетентности педагога, знаний основ психологии личности, педагогического мастерства.

знаний основ психологии личности;
- педагогического мастерства.
НЕ ЗАБЫВАЙ!

темноту».

Ф. Абрамов.