Презентация на тему Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения

к образованию прин­ципиально новые требования. В рамках Национальной образовательной

иници­ативы «Наша новая школа» главным ре­зультатом образования «должно стать его соответствие целям опережающе­го развития». Это означает, что детей необходимо знакомить с информацией и технологиями, которые пригодятся им в будущем: «Ребята должны быть во­влечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осва­ивать новое, быть открытыми и спо­собными выражать собственные мыс­ли, уметь принимать решения и помо­гать друг другу, формулировать интере­сы и осознавать возможности».
В поисках наиболее эффективных средств обучения и воспитания на всех «этажах» системы российского обра­зования сегодня вновь обращаются к методу проектов.

и здоровья детей;
*Равитие познавательных способностей;
*Развитие творческого воображения;
*Развитие творческого мышления;
*Развитие

коммуникативных навыков.

в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога)
-активизация желания искать

пути разрешения проблемной ситуации(вместе с педагогом)

-формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности
(практические опыты)

предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные

методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

Формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Кильпатрик
Опыты включают
Виды проектов
Постановка проблемы
Оценка выполнения
Составление плана её реализации
Созидат-ельный (произво-дительный)
Потребительский(изготовление

предметов)

Проблемный (преодоление интеллектуальных затруднений)

Проект-упражнение

позиции ребенка в пед. процессе
Учет возрастных и инд. особенностей

детей

Взаимосвязь пед. процесса с окружающей средой

Сотрудничество детей и взрослых

Этапы проекта

Постановка задачи

Организация общественного мнения об осуществляемом мероприятии

Учет проделанной работы

Разработка самого проекта принятого задания

Непосредственно трудовая работа

изученных проблем детей поставить цель проекта.
2.Разработка плана движения к

цели (воспитатель, методист обсуждают план с родителями)
3.Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана –
схемы проекта.

5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие.

используются следующие типы проектов:




Исследовательско - творческие: дети экспериментируют, а

затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна.

Ролево- игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по – своему поставленные проблемы.

Информационно – практико – ориентированные: дети информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.

Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»)

выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на

определённый отрезок времени.

2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);
в каких источниках можно найти информацию;
какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
- С какими предметами научиться работать для достижения цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

и продукт проекта)
-вводит в игровую(сюжетную) ситуацию.
-формулирует задачу (нежестко)
-Вхождение в

проблему
Вживание в игровую ситуацию
Принятие задачи
Дополнение задач проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

деятельность
-объединение детей в рабочие группы
-распределение амплуа
Деятельность педагога
Деятельность детей

проекта
-формирование специфических знаний, умений, навыков
Деятельность педагога
Деятельность детей

презентации
-представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности
Деятельность педагога
Деятельность детей

цветок»
«Моё тело»

областях действительности, развиваются общие способности детей- познавательные, коммуникативные и

регулярные , сказывается на общем групповом развитии детей приобретают необходиммые социальные навыки- они становятся внимательнее друг к другу, меняется содержание игровой деятельности детей- она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами малыши становятся интересны друг к другу.

Для педагога
Проектирование заставляет педагога постоянно находиться в пространстве возможностей, что изменяет его мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонные действий, а требует ежедневного творческого, личностного роста.

Для родителей
Развиваются детско – родительские отношения. Ребёнок оказывается содержательно интересен родителям, поскольку он выдвигает различные идеи, открывая близким взрослым уже в знакомых ситуациях новое. Реальная жизнь ребёнка и родителей наполняется богатым содержанием, которое может быть представлено в виде альбомов, увлечений, традиций.