Презентация на тему Проектная деятельность как средство развития универсальных учебных действий младших школьников презентация к уроку по теме

развития УУД, которое обеспечивается связью индивидуального опыта учащихся с

их практическим применением.

усвоение учебного материала обучающимися в начальной школе

развития проектной деятельности.
Выделение характерных черт проектной деятельности.
Определение особенностей использования

проектной деятельности в начальной школе.
Ознакомление учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеклассной работе.
Использование метода проектов в классно – урочной деятельности .

поскольку позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое

применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. Проектная деятельность является самостоятельным видом деятельности, овладевать которым можно не стихийно, а целенаправленно.

стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам и

развивать умение практически применять полученные знания в жизни. Проектная деятельность позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни.

учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических

заданий-проектов. В метод проектов положена идея, направленная на результат, который можно получить выполняя проектную деятельность.

которой не приобретаются новые способы деятельности, а превращаются в

средства решения практической задачи. Мерилом успешности проекта является его продукт.

проектов
Презентации.
Самооценка.

каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и

представления для широкой аудитории.
Исследовательские проекты напоминают подлинно научные исследования. Они включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов
Практико-ориентированные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта.
Причем, этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников

только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники

принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта
Творческие проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.
Ролевые проекты. Такими проектами могут быть в начальной школе инсценировка загадки, или отрывка сказки.
Фантастические проекты ориентированы на разработку несуществующих объектов и явлений.

интерес к теме проекта. Тема проекта должна быть сформулирована естественным

для детей языком и так, чтобы вызвать их интерес.
Организует  деятельность детей. Если проект групповой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы.
Самостоятельная деятельность детей под контролем учителя.
Презентация проекта. Учитель обобщает, резюмирует, дает оценку.

практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых

знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю

в ситуации “дефицита” информации или способов действий);
умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение, аргументировано, его доказывать);
умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

и самостоятельность, умение взаимодействовать детей со взрослыми и учеников

друг с другом.
3 Самооценочный и оценочный метод
Адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
Обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное.
Выделять недостатки, делать конструктивные пожелания, замечания.

цели и решение проблемы выполнения проекта;
познавательные выполнение

поисковой работы, изучение информации, выдвижение гипотезы, подбор источников, установление причинно - следственных связей;
коммуникативные (опрос, анкетирование, общение): умение слушать, вступать в диалог, задавать вопросы взрослым и сверстникам, отстаивать свою точку зрения.
личностные (защита презентаций):умение уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении, отвечать на незапланированные вопросы.

предлагаемая детьми, управляемая учителем и реализуемая в проектах.
Работа над

проектами –
это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т.е. продукта).

деятельности, которая может эффективно применяться в начальной школе. Выполняя

проекты, школьники осваивают и выбирают деятельность по интересам, соответствующим их способностям. Учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания по различным отраслям, восполнять пробелы, приобретать опыт решения творческих задач. Проектное обучение помогает сформировать проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. То есть проектная деятельность развивает регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные универсальные учебные действия