Презентация на тему Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках разного типа (вида)

материалом;
Урок закрепления изученного материала;
Урок применения знаний и умений;
Урок обобщения

и систематизации знаний;
Урок проверки и коррекции знаний и умений;
Комбинированный урок.

цели, задач урока и мотивация к учебной деятельности;
Подготовка к

изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;
Ознакомление с новым материалом;
Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;
Постановка задания на дом;
Подведение итогов урока.

развития критического мышления

модули;
Иллюстрации;
Слайд-шоу;
Аудиолекции;
Видеофрагменты

задания;
Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
Воспроизведение изученного

и его применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
Подведение итогов урока;
Постановка домашнего задания.

(содержат и информацию, и практическое задание);
Задания на знание содержания

текстов;
Задания на соответствие.

домашнего задания;
2. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической

значимости применяемых знаний и умений; сообщение темы, цели и задач урока;
3. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий;
4. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
5. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;
6. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

Комбинированные модули ЭОР (практика и контроль);
2. Практические модули ЭОР;
3.

Тесты;
4. Учебные статьи.

урока и мотивация учебной деятельности учащихся;
Воспроизведение и коррекция опорных

знаний;
Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применения для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;
Подведение итогов урока.

дифференцированной групповой работы.

модули ЭОР;
Комбинированные модули ЭОР (информация, контроль, практика)
Информационные модули ЭОР

урока:
Ознакомление с целями и задачами урока; инструктаж учащихся по

организации работы на уроке;
Проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать внешние связи в предметах и явлениях;
Проверка знаний учащимися основных правил, законов и умений объяснять их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры;
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в конкретной ситуации;
Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях;
Подведение итогов

и умений

Практические модули ЭОР;
Контрольные модули ЭОР;
Задания;
Тесты

цели урока;
Проверка домашнего задания и повторение изученного ранее;
Работа с

новым материалом;
Закрепление изученного материала;
Завершающий контроль (проверка усвоенного на уроке)
Рефлексия учащихся

ЭОР;
Иллюстрации;
Аудиофрагменты;
Видеофрагменты;

(способы) организации учебной деятельности обучающихся:
– фронтальная;
– индивидуальная;
–

групповая.

вид деятельности учителя и учащихся на уроке, при котором

все ученики одновременно выполняют одинаковую общую для всех работу; обсуждают, сравнивают и обобщают результаты учебной деятельности.
2) Совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя

фронтальной работы
Презентация учебного материала с помощью компьютерных средств обучения

с целью объяснения;
Устный фронтальный опрос;
Создание проблемной ситуации;
Организация обсуждения проблемы;
Эвристическая беседа;
Инструктирование

форма организации работы – деятельность ученика осуществляется без контакта

с другими школьниками, но в едином с ними темпе.
Индивидуализированная (дифференцированная) форма организации работы – позволяет регулировать темп продвижения в обучении каждого школьника сообразно уровню его подготовки и реальным учебным возможностям

группы для решения конкретных задач;
Каждая группа получает определенное задание

(либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща, под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
Задания в группе выполняются таким образом, чтобы учитывался и оценивался индивидуальный вклад каждого члена группы;
Состав группы непостоянный: создается с учетом максимальной эффективности реализации учебных возможностей каждого члена группы.