Презентация на тему Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР презентация к уроку по логопедии (старшая группа) по теме

звуковым аналитико-синтетическим. Это означает, что дети знакомятся сначала не

с буквами родного языка, а с его звуками. Такой подход оправдан тем, что без представления о количестве и порядке звуков в слове ребенок не сможет правильно писать, а назвав по порядку буквы, но не умея соединить вместе соответствующие им звуки, не овладеет чтением.

Основные задачи подготовки к обучению грамоте в

группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи 5-6 лет:
Развитие фонематического восприятия.
Формирование правильного звукопроизношения.
Развитие элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

5-6 лет, имеющих общее недоразвитие речи третьего уровня, являются

зрительные символы гласных и согласных звуков, разработанные Ткаченко Т.В.

Их внешний вид напоминает очертания губ при артикуляции соответствующих

звуков.

Звук А

Звук О

Звук У

Звук И

Звук Ы

поэтому для их обозначения используется зрительный образ предмета или

объекта, способного издавать соответствующий звук.

КОРОВА МЫЧИТ

Звук М

ДЕВОЧКА ПЛАЧЕТ

Звук Н

ВЕТЕР ВОЕТ

Звук В

Звук Ф

ФОНТАН ШУМИТ

зрительный образы каждого согласного звука, создавая дополнительную опору для

его восприятия и расширяя звуковую рецепцию.

Звук X
ГРЕЕМ ЗАМЁРЗШИЕ РУКИ

Звук П
ПАРОВОЗИК ПЫХТИТ

Звук Д
БАРАБАН ЗВУЧИТ

различных ощущений (слуховых, зрительных, мышечных, кинестетических) многократно усиливает фонематические

представления ребенка.

Звук Б

КОЛОКОЛ ЗВЕНИТ

Движения правой рукой из стороны в сторону, как при ударах в колокол

группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи 5-6

лет:

1.Развитие фонематического восприятия.
Узнавание неречевых звуков.
Различение одинаковых по высоте, силе, тембру звукокомплексов.
Различение близких по звуковому составу слов.
Дифференциация слогов.
Дифференциация фонем.

всего, необходимо устранить все недостатки в произношении изучаемых фонем

(искажение, замена, отсутствие звука).
3.Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Выделение в слове начального (конечного) звука.
Определение наличия (отсутствия) гласного звука в слове.
Анализ и синтез звукосочетаний, слогов, слов.
Словообразование путём замены одного из звуков в слове.
Составление слов из первых звуков (слогов).

группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи 5-6

лет «МИР ЗВУКОВ».

Тетрадь составлена с той целью, чтобы сформировать у детей фонематическое восприятие и слоговую структуру слова, научить их анализу и синтезу, что составляет основу грамотного чтения и письма.
В основу пособия положены дидактические принципы: от простого к сложному, последовательность и системность при изучении материала.

фонематического слуха и фонематического восприятия.
2. Совершенствуют навыки звукового анализа

и синтеза.
3. Создают условия для ориентировки ребенка в слоговом составе слов и понимания важности правильного расположения слогов в каждом слове.
4. Развивают различные стороны психической деятельности: внимание, память, мышление.
5. Формируют умение понимать учебную задачу и разрешить ее самостоятельно.
6. Формируют навык самоконтроля и самооценки.

и устойчивость произвольного внимания у детей.
Дает возможность каждому ребенку

участвовать в процессе выполнения заданий.
Снимают трудности подбора дидактического материала для работы с детьми.
Позволяют контролировать уровень усвоения программного материала каждого ребенка на каждом занятии.
Дают возможность использовать задания как на групповых, так и на индивидуальных занятиях.
Рекомендуемые задания могут органически влиться в любую программу, по которой работает педагог.