Презентация на тему Педсовет по ФГОС. Выступление Проектирование и оценка УУД презентация к уроку

развивающего потенциала новых образовательных стандартов;
В основе – системно -

деятельностный подход;
Развитие УУД («от действия к мысли»)

усвоения новых знаний, умений и компетент-ностей, включая организацию усвоения,

т.е. умения учиться.

(интеллектуальные операции)
Коммуникативные (социальная компетентность, продуктивное взаимодействие)

внеурочная деятельность, система портфолио…)
2.Метапредметные : УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
3.Предметные

(ЗУНы …)

школьников
Возраст:10,5-11 лет
Метод оценивания: фронтальный письменный опрос
Описание задания: письменные ответы

на вопросы в свободной форме

Назови качества хорошего ученика.
Можно ли тебя назвать хорошим учеником?
Чем

ты отличаешься от хорошего ученика?
Что нужно, чтобы можно было уверенно сказать про себя: «Я – хороший ученик».

самооценки:
Называет только одну сферу школьной жизни (две, более).
Уровни оценивания

учителем:
ученик называет:
только успеваемость
успеваемость и поведение
дает характеристику по нескольким сферам, определяет задачи саморазвития.

внимания и самоконтроля
Возраст:8-9 лет
Метод оценивания: фронтальный письменный опрос
Описание задания:

прочитать текст, проверить его, исправить ошибки.

ошибок), не требующие знаний правил (отслеживается внимание и самоконтроль)
Стары

лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Самолёт сюда, чтобы помочь людям…

Высший – 0 - 2 ошибки
2.Средний – 3 -

4 ошибки
3. Низкий – более 5 ошибок

тип задачи и способ её решения
Возраст:7-9 лет
Метод оценивания: фронтальный

или индивидуальная работа с детьми
Описание задания: найти соответствующую схему к каждой задаче (10 задач, 7 схем).

решения и соотносить элементы схем с компонентами задачи, проводить

логический и количественный анализ схемы.
Уровень сформированности внимания:
1. Не умеют выделять структуру задачи, не идентифицируют схему, соответствующую данной задачи.
2. Выделяют смысловые единицы текста задачи, но не находят в схемах их части.
3. Выделяют смысловые единицы текста задачи, отношения между ними и находят данную схему

действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления

сотрудничества.
Возраст: 6,5 - 7 лет
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, анализ результатов.
Описание задания: детям, сидящим в парах, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, по договоренности между собой.

по ходу рисования
Эмоциональное отношение к совместной деятельности
Уровень оценивания:
Низкий –

в узорах сходства нет, дети не пытаются договориться, прийти к согласию.
Средний - сходство частичное
Высокий – рукавички окрашены одинаково, дети активно обсуждают работу, приходят к согласию, следят за реализацией принятого замысла.

коммуникативные
регулятивные
Математика
познавательные

Окружающий мир
коммуникативные

Технология
коммуникативные
регулятивные