Презентация на тему по теме Создание необходимых условий для успешного инклюзивного образования

на получение образования в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом начального образования, создать условия для коррекции нарушений в развитии и социальной адаптации, оказать коррекционную помощь на основе специальных педагогических подходов и технологий.

взвесить, не купить.
Нелегко без них прожить. Ответ: Знания
На

уроке окружающего мира:
Расцвел единожды и в срок
Над нами пламенный цветок.
Из века в век перелетая,
Цветет, цветет, не увядая. Ответ: Солнце

предметный материал.




Вычислительные операции

по линейке

запоминания словарных слов картинок-ассоциаций

с окошками:
3 + = 12

18 - = 9
- 6 = 20 + 7 = 14

5. Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек.

отличия»

«Имя прилагательное»
Антон (какой?) любознательный
Катя (какая?) красивая

При снятии усталости рук на любом уроке проведение пальчиковой

гимнастики.
А) Пальцы сжимаются в кулачки. Задание выполняется 2 руками.
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – это я.
Вот и вся моя семья!
(Хлопаем в ладоши)

за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его

в ладонь. Сначала – правой рукой, потом – левой. Потом – одновременно двумя руками.
У меня живет проглот -
Весь платок он скушал, вот.
Сразу стало у проглота
Брюхо, как у бегемота.

деятельности использовать счетные палочки для конструирования предметов.

С.Л).


Грчи вют гнезда не деревьях. На повогодней

елке висело много игрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетрати Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети.

стимуляции, повышение самооценки.
14. Активные методы рефлексии.
15. Индивидуальные коррекционно-развивающие

занятия.
На каждого обучающегося заведена карта наблюдений и разработан план индивидуальной работы по предметам.

детей, из них 5-7обучающихся с ОВЗ (18,5% -26%).
Дети с

заторможенным психическим развитием;
Дети с нарушениями речи (с тяжёлыми нарушениями речи).
По результатам мониторинга, проведённого в период с 2015 по 2019 год можно отметить следующие результаты:
повышение на 31,4% удовлетворенности ребенка школой (С 40% в 2015 году до 71,4% в 2019 году) - диагностика социального статуса (тест Рене Жиля), рисуночный тест «Что мне нравится в школе» Н.Г.Лускановой;
улучшение познавательных процессов - методика В.Я.Анфимова, выявление характера логических связей и отношений - методика «Простые аналогии».

личности детей с ОВЗ в системе общеобразовательных школ требуется

использование в полной мере охранительно-педагогического режима, введение ставок для квалифицированных кадров (логопеда, дефектолога, психолога, медицинских работников), правильная организация пространственной среды (открытие сенсорных комнат, кабинетов для индивидуальных занятий), получение специальных учебников.