Презентация на тему опыта работы по теме Повышение профессиональной компетентности педагогов по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста презентация по теме

в России выдвигает вопросы формирования профессиональной компетентности педагога на

одно из ведущих мест. Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса.
Способность осуществлять личностно-ориентированную профессиональную деятельность требует высокого уровня профессиональной компетентности педагогов.
Актуальность данного исследования определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной творческой личности. Решение этой важной задачи начинается уже в дошкольном детстве – периоде наиболее сензитивном для усвоения способов творческой деятельности.

дошкольного возраста, с одной стороны, и недостаточный уровень профессиональной

компетентности педагогов, с другой.

в ДОУ и выявить роль методической работы в повышении

профессиональной компетентности педагогов.

Задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
Выявить уровень профессиональной компетентности педагогов по развитию художественно-творческих способностей дошкольников.
Описать формы и методы работы, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогов по художественно-творческому развитию дошкольников.

профессиональной компетентности педагогов по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного

возраста.
Гипотеза: профессиональная компетентность педагогов повысится, если в методической работе ДОУ будут использованы и введены разнообразные формы и активные методы обучения воспитателей.

«Компетентность - мера соответствия знаний , умений и опыта

лиц определённого социально - профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем. В отличии от термина «квалификация», включает помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества как инициатива, сотрудничество, способность работать в группе, коммуникативные способности. Умение учиться, логически мыслить, отбирать и использовать информацию».
Е.С.Рапацевич « Педагогика. Большая современная энциклопедия»

«Компетентность - степень выраженности присущего человеку профессионального опыта в рамках круга вопросов (полномочий), соответствующих конкретной должности,
2) обладание знаниями, позволяющими судить о чем- либо, высказывать веское авторитетное мнение,
3) качество личности профессионала».
Н.А. Виноградов, Н.В.Микляева «Дошкольное образование. Словарь терминов»

«Компетентность - интегративное свойство личности педагога, характеризующее его осведомлённость в психолого- педагогической области знаний, профессиональные умения и навыки, личностный опыт».

всего, оценили его разностороннее влияние на формирование личности, сознание,

моральные качества и творческие способности ребенка.
Нами было отмечено, что руководство изобразительной деятельностью требует от воспитателя знания того, что представляет собой творчество вообще, и особенно детское, знания его специфики, умения тонко, тактично, поддерживая инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками и умениями и развитию творческого потенциала. Поэтому большую роль в развитии творческой личности ребенка играет профессиональная компетентность педагога.

фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя.
Во-первых, мы узнали

потенциальные возможности каждого воспитателя. Это позволило нам конкретно планировать и повышение квалификации, и обобщение опыта, и индивидуальную работу.
Во-вторых, созданы условия для удовлетворения запросов по самообразованию педагогов. Выбор темы для самообразования, курсов в институте повышения квалификации, знакомство с периодическими изданиями, встречи с коллегами становятся не формой, а содержанием работы.
В-третьих, самоанализ деятельности педагогов позволяет искать пути совершенствования личностных и профессиональных умений.

художественно-творческих способностей дошкольников.

деятельности с детьми.

личностных способностей
Дифференциация педагогов по степени профессионального мастерства
Подбор форм методической

работы

критерий результативности методической работы можно считать достигнутым, если результаты

развития детей растут, достигая оптимального уровня для каждого ребёнка или приближаясь к нему, за отведённое время без перегрузки детей.
Второй критерий рациональных затрат времени, экономичности методической работы достигается там, где рост мастерства воспитателей происходит при разумных затратах времени и усилий на методическую работу и самообразование.
Третий критерий стимулирующей роли методической работы заключается в том, что в коллективе наблюдается улучшение психологического климата, рост творческой активности педагогов и их удовлетворение результатами своего труда.

педагогов в развитии художественно-творческих способностей дошкольников
Разработанная

система методической работы по данной проблеме позволила воспитателям значительно повысить свою педагогическую культуру, расширить область собственных знаний и умений, а педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения приобрел ряд инновационных изменений.
В ДОУ созданы все необходимые условия для развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
В течение года ДОУ принимает активное участие в различных районных и областных конкурсах, где работы наших воспитанников занимают призовые места. Все это является показателем эффективности работы по развитию художественно-творческих способностей детей.

детей - это данные диагностического обследования изобразительной деятельности детей

старшего дошкольного возраста