Презентация на тему Особенности психического и личностного развития детей старшего школьного возраста

Но, в то же время родителю трудно оценить возможности

и способности малыша, не зная
критериев развития
ребенка в определенном
возрасте.

Как нам, взрослым дать оценку уровня развития ребенка, чтобы

избежать в будущем многих проблем? Что является
критериями показателей
развития малыша?»
Ведь своевременность
формирования основных
умений и навыков в старшем возрасте, как правило, исключает трудности дальнейшего обучения.

замечаете, как он изменился. Его движения стали уверенными, красивыми.

Он прекрасно и свободно ходит по лавке, сохраняя равновесие. Уже уверенно бегает по пересеченной местности, прыгает на одной ножке, перепрыгивает через предметы, хорошо спрыгивает с высоты и прыгает в длину с места, старается прыгать с короткой скакалкой.

управлять двухколесным велосипедом, катаясь на нем приблизительно 30 минут.

У него появляется способность спокойно сидеть, чтобы раскрашивать, лепить из пластилина или просто рассматривать яркие картинки в книжках.

и правила, которые делают его
поведение более сознательным по

сравнению с предыдущим периодом.
Он уже намного спокойнее себя ведет и больше интересуется знакомыми предметами и явлениями, чем новыми. Пятилетний ребенок более серьезный и не причиняет большого беспокойства своим родителям.

ребенка снова начинают обостряться стремления к самостоятельному поведению. Он

начинает снова вести себя самоуверенно, даже грубо. Малыш редко открыто не подчиняется родителям, чаще просто всем своим поведением показывает, что будто бы он не услышал или не понял обращенных к нему слов, особенно просьб.

может жаловаться на сильную головную боль или боль в

животе, хотя на самом деле абсолютно здоров.
Для чего ему такие
ухищрения?

того, чтобы испытать на прочность Ваше к нему отношение.

Ему необходимо время от времени точно знать, что Вы, как и раньше его любите. И не за конкретные поступки, а просто
так, только за то,
что он у вас есть.

то, что ему захочется, а и то, что входит

в его обязанности. Родители могут достичь этого, если будут воспитывать в ребенке чувство ответственности за свои действия перед другими людьми, будут поручать ему сделать что-нибудь конкретное,
помогут ему выработать
умение считаться с
определенными
жизненными ситуациями и обстоятельствами.

требований (не лезть к розетке, к газовой плите, не

играться спичками, не брать без разрешения вещей других людей) дисциплинируют ребенка, организовывают его поведение, приучают в определенной степени руководить своими желаниями, эмоциями и поступками. Вместе с активностью можно развивать в ребенке и умение тормозить свои действия, приучать его к сдержанности.

старательным и внимательным во время занятия, анализировать, сопоставлять, обобщать,

устанавливать связи между предметами и явлениями, рассуждать об увиденном или услышанном, делать простейшие выводы. Повышается и эстетическое восприятие: у ребенка появляются элементы творчества в рисунках, аппликации, лепке, пении – дети стремятся к яркой передаче образа.

ими линии и фигуры получаются все лучше и лучше.

Они способны ровно разрезать ножницами по нарисованной прямой линии. Обычно такие дети уже прекрасно умеют прыгать через резинку или на скакалке (примерно в 5.5 лет), причем на одной ноге.

художников: те, которые рисуют отдельные предметы, и те,
которые

отображают сюжет,
увиденное или услышанное.
Первые сосредоточены на своем
рисунке, детальной проработке предмета, стремятся к качественному рисунку. Другие же, прежде всего, заботятся об отображении сюжета, где конкретный рисунок выступает лишь одним из элементов целой картинки. Их не волнует творческая сторона рисунка.

восприятия малыша, точности, внимания, позволяет ребенку свободно выражать свои

чувства, эмоции, переживания, желания, мечты. Рисовать, лепить, делать аппликации ребенок уже может на протяжении получаса. Но потом, он обязательно должен подвигаться,
размяться.

с ним необходимо использовать логичные аргументы. Дети в этом

возрасте очень подвижны, вот и используйте это в свою пользу. Можно организовать совместную работу в квартире. Например, вы моете посуду, а ребенок в это
время подметает пол.

подмести пол, пока я посчитаю до 30?” (Естественно, считать

нужно так, чтобы он успел). Конечно, пятилетнего ребенка можно поставить за непослушание в угол, чтобы он подумал над своим поведением, а потом обговорить с ним то, что случилось. Но не перебарщивайте с наказаниями и не слишком
бурно реагируйте
на его плохое поведение.

привычки, он обязательно должен практиковаться в правильном поведении. То,

что ребенку под силу, он обязательно должен стараться сделать хорошо, иначе у него не будут воспитываться
такие качества, как
старательность и
ответственное отношение
к делу, воля.

имеет собственный пример, потому что малыши еще не имеют

достаточных знаний и жизненного опыта и отличаются большой чувствительностью. Желание подражать у них настолько велико, что часто дети во всем копируют поступки взрослых, причем не только родителей.

твердые слова взрослых или их поведение часто настолько влияют

на ребенка, что со временем он начинает и чувствовать, и думать, и действовать соответствующим образом.

возрасте являются:
Целенаправленное развитие интеллектуальных навыков и способностей при

активном участии взрослого;
Развитие способности
произвольно управлять
поведением и вниманием;
Развитие навыков общения со сверстниками.