Презентация на тему Одарённые дети презентация к уроку по теме

до середины XX века, В.П. Эфроимсон пришел к выводу, что

«гении и замечательные таланты почти всегда появлялись вспышками, группами, но именно в те периоды, когда им представлялись оптимальные возможности развития и реализации.

Частота зарождения потенциальных гениев и замечательных талантов
1:2000 – 1:10 000

Частота потенциальных гениев, развившихся и реализовавшихся настолько, чтобы получить высокую оценку 1:1 000 000

Частота гениев, реализовавшихся до уровня признания их творений или деяний гениальными 1:10 000 000

в середине ХХ века приблизительно 100 гениев на 1 000 000 000 жителей цивилизованного мира

детей.

Сколько же среди них одаренных?

Большинство психологов или педагогов оценивают количество одаренных детей от 2 % до 20 % от общего числа детей 1-5 млн.

США : ежегодно выделяется 1,5 миллиарда долларов развитие 35 000 одареннейших старшеклассников

в 47 государствах мира существуют программы обязательной диагностики всех детей на признаки гениальности

Сингапур — пытаются воспитать «лучшую нацию на свете»[1][5], сделав теорию воспроизводства интеллектуальной элиты национальной идеей

Сингапур — пытаются воспитать «лучшую нацию на свете»[1][5], сделав теорию воспроизводства интеллектуальной элиты национальной идеей

Сингапур — пытаются воспитать «лучшую нацию на свете»[1][5], сделав теорию воспроизводства интеллектуальной элиты национальной идеей

Сингапур — пытаются воспитать «лучшую нацию на свете»[1][5], сделав теорию воспроизводства интеллектуальной элиты национальной идеей

Сингапур — пытаются воспитать «лучшую нацию на свете»[1][5], сделав теорию

Сингапур: национальная идея воспроизводства интеллектуальной элиты – «воспитать лучшую нацию на свете»

Япония: государство дорожит своими одаренными детьми, выделяются огромные средств на их обучение и развитие.

Израиль: существует эффективная система обучения одаренных детей, и она является государственным секретом.

рамках которой, принята федеральная целевая программа «Одаренные дети».
По

заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках целевой программы «Одаренные дети» разработана Рабочая Концепция одаренности

Цель Концепции одаренности :
- раскрыть понятия одаренности на основе теоретических положений отечественной психологии
- определить основные принципы в решении задач выявления, обучения и развития одаренных детей.

в научно-педагогических исследованиях.
Определение одаренности.
1.2. Признаки одаренности.

1.3. Виды одаренности.
1.4. Особенность личности одаренных детей.

Тема 2. Принципы и методы выявления одаренных детей

Тема 3. Особенности организации образовательной работы с одаренными дошкольниками

Тема 4. Профессионально-личностная квалификация педагогов для работы с одаренными детьми

проблема
возникла в начале ХХ века

одаренным является

каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя выявить и развить конкретный вид одаренности

одаренность - редкое явление, присуще лишь незначительному проценту людей

В мировой науке и педагогической практике сложились две противоположные точки зрения на проблему одаренности:

Тема 1. Психолого-педагогическая характеристика одаренности

ряд ученых отмечали ограниченность тестов интеллекта в определении одаренности:

они не измеряют природный интеллект и являются тестами знаний, умений и навыков

Зарубежные исследования

Постулаты одаренности до начала 50-х годов:

Одаренность в первую очередь зависит от наследственности
Главный признак одаренности - интеллект

Постулаты одаренности с начала 50-х годов:

Одаренность - это результат сложного взаимодействия природных и средовых факторов, где те и другие одинаково важны.
Одаренность не ограничивается интеллектом

А.Д. Сахаров)
С.Л. Рубинштейн: Одаренность – способность к постоянному возникновению

у человека новых мыслей

В.Д. Шадриков: Одаренность включает понятие «духовные способности»

«Если способности проявляются в деятельности, то духовные способности определяют поступки»

Л.С. Выготский: Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии.

А.М. Матюшкин: Одаренность – это познавательная мотивация и исследовательская творческая активность.

к овладению определенными видами деятельности и к их успешному

выполнению.

Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам но могут объяснять легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков. 

Задатки – это анатомо-физиологические особенности,  которые лежат в основе развития способностей. 

Врожденными могут быть лишь задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития.

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для

таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Талант – высокий уровень развития способностей, пержде всего способностей специальных. О наличии таланта следует судить по результатам деятельности, кои должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода.

Гениальность - высший уровень развития способностей. О наличии гениальности можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов деятельности, кои составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры, науки.

к деятельности

и высокая успешность ее выполнения
склонности «все делать

по-своему»
знания отличаются повышенной «клейкостью»
способность к самообучению
Своеобразный тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения

повышенная познавательная потребность (ненасытная любознательность)
ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям
поразительное упорство и трудолюбие
предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов

Форма проявлений
Широта проявлений в различных видах деятельности
Особенности

возрастного развития

Критерии классификации видов одаренности

наук, интеллектуальных игр и др.

практическая
ремёсла, спорт

художественно-эстетическая
хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая,

изобразительная и музыкальная

коммуникативная
Способность легко устанавливать контакты, быть лидером

духовно-ценностная
одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям


Необходимо создавать условия для формирования внутренней мотивации деятельности, и системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности.
Отсутствие или потеря духовности оборачивались потерей таланта

вид деятельности

психического развития, которые опережают возрастные нормы

потенциальная одаренность
Ребенок имеет

лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени.

.

Форма проявлений

явная одаренность
достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения
скрытая одаренность
проявляется в не типичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими.

и выступает как основа их продуктивности. В качестве психологического

ядра общей одаренности выступает результат интеграции умственных способностей, мотивационной сферы и системы ценностей
специальная одаренность

Широта проявлений в различных видах деятельности

Особенности возрастного развития

ранняя одаренность
Вундеркинд (буквально «чудесный ребенок») — это ребенок, как правило, дошкольного или младшего школьного возраста с чрезвычайными, блестящими успехами в каком-либо определенном виде деятельности
раннее обнаружение дарований далеко не всегда связаны с высокими достижениями в более старшем возрасте
поздняя одаренность
отсутствие ярких проявлений одаренности в раннем возрасте не исключает проявления их в более позднем возрасте
.

обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и

своих сверстников, поэтому чаще других имеют серьезные проблемы, которые

требуют особого внимания и помощи со стороны педагогов и психологов.

одаренность с гармоничным типом развития

одаренность с дисгармоничным типом развития

ярко выраженная неравномерность психического развития (диссинхрония)


Процесс становления сопровождается сложным набором психологических, психосоматических и даже психопатологических проблем

«счастливый» вариант жизни ребенка.

Такие дети отличаются соответствующей своему возрасту физической зрелостью. Их высокие достижения органично сочетаются с высоким уровнем интеллектуального и личностного развития.

Проблема выявления одаренных детей имеет этический

аспект. Идентифицировать ребенка как «одаренного» либо как «неодаренного» на данный момент времени — значит искусственно вмешаться в его судьбу. Следует учитывать, что детская одаренность не гарантирует талант взрослого человека.

Наиболее адекватной формой идентификации признаков одаренности ребенка является психолого-педагогический мониторинг

традиционные психометрические методики (в виде тестов интеллекта и тестов креативности) не валидны по отношению к особенностям поведения и качественного своеобразия психических ресурсов одаренного ребенка

разных сторон поведения и деятельности ребенка
длительность процесса (развернутое

во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях)

экспертная оценка продуктов деятельности детей (рисунков, стихотворений, технических моделей, способов решения математических задач)

многократность и многоэтапность обследования с использованием множества психодиагностических процедур,

(стихотворение Владика Клячко 7-ми лет от роду).

В морозный зимний вечер,
когда легли мы спать,
замерзший Человечек
пришел в окно стучать.

- Впустите! Дайте валенки!
Стучал, стучал, стучал….
Но он был слишком маленький.
Никто не отвечал.

Тогда он догадался,
как много сил в тепле,
и прыгал, и катался,
и плакал на стекле.

Он слезы здесь оставил,
Врисованные в лед,
А сам совсем растаял
И больше не придет.

программе «Одаренный ребенок» Л.А.Венгера

«Дорисовать фигуру» - уровень развития

творческих способностей.

«Вопросы к картинкам» - выявление познавательной активности

«Куб Линка» - уровень развития способностей в области образного мышления, способность строить внутреннюю пространственную схему размещения элементов в трехмерной фигуре.

«Самое непохожее» - уровень развития способностей в области логического мышления, способность выделять признаки объектов и сравнивать по этим признакам.

«Сочинение сказки» - уровень развития творческих способностей.

«Выбор стратегии поиска» - уровень развития способностей в области логического мышления. Ребенку предлагается угадать с помощью вопросов одну из нескольких картинок, задуманную взрослым.

дошкольниками
Формы работы с одаренными детьми в ДОУ:

по специальной

программе в группах для одаренных детей;

посещение детьми особых дополнительных занятий;

обеспечение детей заданиями повышенной сложности на обычных общегрупповых занятиях.

«В качестве основных образовательных структур для обучения одаренных детей следует выделить: а) систему дошкольных образовательных учреждений, в первую очередь, детские сады общеразвивающего вида». Концепция одаренности

четвереньках
Девочки превратились в бабочек, мальчики в воробышков
Все

предметы вокруг стали круглыми
Люди научились летать
Исчезли компьютеры и телевизоры
Звери научились говорить на языке человека

Пример
Учебное исследование в детском саду

Этапы:
Выбор темы
Постановка вопроса
Проведение исследования
Подведение итогов

одаренными детьми
Склонность к творческой деятельности, умение гибко перестраивать план

работы в зависимости от возможностей детей.

Высокий уровень профессиональной подготовки для работы по выбранной программе: знакомство с концепцией одаренности, на которой она построена

Наличие в общение педагога с ребенком тактики сотрудничества

Личностная готовность: психологическая зрелость, принятие нового, эмоциональная устойчивость, гуманистическая позиция .