- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Межпредметная интеграция – главный ресурс качества образования
Содержание
- 2. КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ«общеобразовательная школа должна формировать
- 3. КОМПЕТЕНЦИЯ - готовность человека к мобилизации знаний,
- 4. КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРАЗДЕЛЯЮТ НАКлючевые (базовые)Профессиональные
- 5. ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИИнформационная компетенция —
- 6. - Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству
- 7. ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРАИнтегрирование (
- 11. ИНТЕГРАЦИЯ - Интеграция – это естественная взаимосвязь
- 12. В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- 13. 2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях развития;
- 14. 3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;
- 15. ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ
- 16. 2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку
- 17. 3. Развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал;
- 18. ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ:1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип целостного развития, принцип психологической готовности);
- 19. 2. Культурологические принципы ( принцип образа
- 20. ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ:ВнутрипредметныйМежпредметный
- 21. МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: а) Рождение абсолютно новых
- 22. в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих
- 36. Скачать презентацию
- 37. Похожие презентации
КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ«общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции».
Слайд 2
КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«общеобразовательная школа должна формировать новую
Слайд 3
КОМПЕТЕНЦИЯ -
готовность человека к мобилизации знаний, умений
и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной
ситуации. Компетенция — это готовность действовать в ситуации неопределенности.
Слайд 5
ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИ
Информационная компетенция — готовность
к работе с информацией;
- Коммуникативная компетенция — готовность к
общению с другими людьми, формируется на основе информационной;
Слайд 6
- Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с
другими людьми, формируется на основе двух предыдущих;
- Проблемная компетенция
– готовность к решению проблем, формируется на основе трех предыдущих.
Слайд 7
ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРА
Интегрирование ( от
лат.) – восстановление;
Состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций
системы в одно целое, а также процесс, ведущий к этому.
Слайд 11
ИНТЕГРАЦИЯ -
Интеграция – это естественная взаимосвязь наук,
учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов на основе
ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.
Слайд 12
В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ:
1.
Демократизация и гуманизация образовательного процесса, его направленность не только
на усвоение суммы знаний, но и на развитие творческих способностей личности, на формирование высоких духовно-нравственных ценностей и активной личностной позиции;
Слайд 13
2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на
всех ступенях развития;
Слайд 14
3. Создание равных условий для раскрытия и
совершенствования природного интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;
Слайд 15 ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ
ЗАДАЧИ:
1. Формировать представление о гармоническом единстве мира и месте
человека в нём;
Слайд 16
2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов
и явлений, воспитывать внимательное и участливое отношение к окружающему;
Слайд 18
ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ:
1. Личностно ориентированные принципы
(принцип адаптивности, принцип целостного развития, принцип психологической готовности);
Слайд 19
2. Культурологические принципы ( принцип образа мира,
принцип целостности содержания образования, принцип смыслового отношения к миру
).Слайд 20 ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ
УРОВНЯХ:
Внутрипредметный
Межпредметный
Слайд 21
МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
а) Рождение абсолютно новых предметов
(курсов);
б) Рождение новых специальных курсов, обновляющих содержание внутри
одного или нескольких предметов;
Слайд 22
в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал
