Презентация на тему круглый стол Новые подходы в ознакомлении детей с художественной литературой методическая разработка

ребенке «талант читателя».

чувства ребенка, ее образы оказывают большое воздействие на формирование

личности.
(Е.А. Флерина.)

Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое.
(В.А. Сухомлинский.)

Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослых доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка!
(Лев Токмаком.)

Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека.
(В.Г. Белинский.)

возрасту детей; - соответствие интересам детей; - постоянная сменяемость; - эстетическое оформление; -

востребовательность.

требования к оформлению книжных уголков

Младшие группы
 
–  Воспитатель знакомит детей с Уголком книги,
–  Его устройством и назначением,
–  Приучает рассматривать книги (картинки) только там,
–  Сообщает правила, которые нужно соблюдать:

--брать книги только чистыми руками,
--перелистывать осторожно,
--не рвать, не мять, не использовать для игр.
--после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.
 
– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги,

–В уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.).
 

Средние группы
– Закрепляются основные умения самостоятельно и

аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой,
– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней,
– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр.).
-4 – 5 книг разных авторов на определённую тему.

группы

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу

по своему желанию и вкусу.
Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 12-15 разных книг.

учесть разные вкусы и интересы детей?
– 2-3 сказочных произведения,

чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы.
-Книги- энциклопедии.
– На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях.

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт.

– Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет

2-2,5 недели.
Но, есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

– В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры
 

До чтения надо готовить детей

к восприятию художественного произведения: показать книгу, героев, создать ситуацию удивления, эмоционального настроя на слушание, возбудить воображение, ставить проблему, интриговать восприятие знакомого явления новизной, комментируются трудные места текста, объясняются непонятные слова.

В процессе чтения идет сопоставление словесного и иллюстративного образа.

После чтения проводится проверка возникших мысленных картин  образов, в беседе уточняется время и место действия, характеры героев, представления о событиях и поступках, формируется основная мысль произведения, даются оценки и выводы о книге.

чтение произведений,
- вопросы по содержанию произведений.
- пересказ произведений,
- заучивание

наизусть,
- беседа по произведению,
- прослушивание грамм- и аудиозаписей.

элементы инсценировки,
- игры-драматизации,
- дидактические игры,
- театрализованные игры,
использование разных видов

театра,
- игровая деятельность.

показ иллюстраций, картин, игрушек,
- элементы инсценировки,
- движения пальцами, руками,
-

схемы,
- просмотр видео - диафильмов,
- оформление выставок.