Презентация на тему Игровые технологии как средство формирования звукового анализа и синтеза детей дошкольного возраста в работе с родителями презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

процесс, и есть такие дети, которые не могут овладеть

этим в определенный срок. Их мозг не справляется с восприятием систем языка и средств, с помощью которых передается мысль. Звуки в речи у этих детей могут сливаться друг с другом, путаться, да и сами слова становятся нечеткими, неточными, расплывчатыми.

наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями

письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки:
· пропуски букв и слогов;
· перестановка букв и (или) слогов;
· недописывание слов;
· написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго "поет звук";
· повторение букв и (или) слогов;

1. Придумать слова на заданный звук. Например «З»- замок,

зуб, зубры… 2. Модифицированный прием игры «Города», когда каждое последующее слово начинается с конечного звука предыдущего. Например «Лето- осень- небо- облака- арбуз…».

быть обязательно заданный звук. Например «Б»- батон- небо- облака-

абажур… 4.«Заданные параметры». Нужно подобрать слово, которое не только начинается, но и заканчивается на заданный звук. «К__А» Каша, кошка, калитка, кружка, крупа, калоша… Если ребенок затрудняется в подборе слов, то можно дать подсказку: « Так называют одним словом рис, гречку, пшено…». « Крупа».

тоже слово несколько раз, но между ними вставляет созвучное

им слово. Например: Гора, гора, гора, кора, гора. (Нора, пора). Коса, коса, роса, коса, коса. (Коза). Голос, голос, голос, волос, голос. (Колос). 6.Вставить в слова пропущенные гласные буквы. …збук…, …стр…, з…п…х, п…л…тк… . «А» …к…л…, …кн…, …стр…в, л…жка. «О». …гла, в…лка, л…цо, л…па. «И». М…шь, м…ло, кам…ш, пол…нь. «Ы».

занятий в школе. Стальные полозья для катания по льду. Овощ, похожий

на огурец. Письменная принадлежность

.

нос, вол, сок, сом и др. Учащиеся должны заменить

в этих словах гласную или согласную так, чтобы получилось новое слово 9.« Слово рассыпалось». Из букв, написанных на каждой строчке, нужно составить слова. О,Н,К,О. А,Р,У,К. И,Р,А,Г. К,А,Л,О,Ж. Ш,А,М,И,А,Н. А,Н,К,И,Г.  

ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой. При такой

записи предложение «Маша ест кашу» будет выглядеть следующим образом: М_ш_ _ст к_ш_. 11. «Исправь ошибки» Кот плывёт по океану. Кит из блюдца ест сметану. Божья коробка полети на небо. 12. «Добавление недостающего звука» (до-, ро-, самолё-)

Ребенок мысленно представляет эти слова записанными в столбик. Удерживая

представление в голове, он должен назвать определенную по счету букву во всех словах. Например, преподаватель говорит: «Дым, луг – вторая буква». Дети представляют их написание в столбик и называют те буквы, которые идут в словах вторыми: «ы», «у». Если бы преподаватель попросил назвать третью букву, ребенок бы назвал буквы «м» и «г». Количество слов может быть от 2 до 4, букв в словах – от 3 до 7. Такое задание формирует умение мысленно видеть и прописывать слова, запоминать их образ, концентрировать внимание, удерживать буквенную структуру слова в памяти.

азартна и полезна. Напоминаем правила игры: один игрок загадывает

слово, указывая, из какой оно области (фрукт, транспорт, мебель), и обозначает его первую и последнюю буквы, а пропущенные буквы между ними заменяет черточками. Например, слово «апельсин» будет выглядеть так: а _ _ _ _ _ _ н . Другой игрок называет любые буквы, стараясь угадать пропущенные. Правильно названная буква становится на свое место, а неверно названная превращается либо в элементы виселицы, либо в буквы слова «балда». Игра прекращается, если слово угадано, а также в том случае, если построена виселица или составлено слово «балда».

рис — лис, раб — рад, кот — кт,

рад — ряд, мол — моль, душ — туш.
16. Назови, какой звук первый/последний в слове луч, сила, диван…
17. Назови все звуки по порядку в слове небо, туча, крыша…