Презентация на тему Формы взаимодействия детей и взрослых в свете ФГОС ДО /из опыта работы МБДОУ ЦРР-детский сад №123/ презентация

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 17 октября

2013 г. N 1155, ДЕКЛАРИРУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.

РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:
охраны и укрепления физического и психического здоровья

детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ребенок овладевает основными

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх
ребенок обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности и др.

МБДОУ «ЦРР – детский сад №123»

дошкольного учреждения
Музейная педагогика и проектная деятельность
Дни (недели)

открытых дверей
Презентация учреждения для родителей вновь набираемых детей
Анкетирование родителей с целью оценки созданного микроклимата в группе,
условий здоровьесбережения, уровня коммуникативной культуры, аттестации
педагогических работников (принимают участие в анкетировании и написании
отзывов об аттестуемом педагоге).
Участие детей и родителей на уровне учреждения, муниципальном,
региональном, всероссийском и международном :
в акциях патриотического и экологического направления («Книга памяти»,
«Открытка для ветерана» - к 70-летию со Дня Победы, «Лучший защитник
природы» - сбор макулатуры )
конкурсах детского художественного и музыкального творчества
(«Удивительное – рядом!», «Мастерская Деда Мороза», «Зимний букет»,
«Воронежские самоцветики», «Совенок», «Маленькая страна творчества»,
«Творческая планета» и др. )
викторинах «Логика и математика», «Секреты знакомых предметов»
музыкально-поэтических гостиных
тематических развлечениях «Масленица», «Хуторок – история русского
быта», «Осенние забавы» и фотогазетах «Моя малая родина», «Мы растем» и др.

и организации целостного педагогического процесса между воспитателями, детьми и

родителями, - в нашем учреждении реализуется с 2009/10 уч. года.

1 место в городском конкурсе «Вместе с книгой мы растем!» в номинации «Книга своими руками!»

1 место в городском конкурсе «Вместе с книгой мы растем!» в номинации «Книга своими руками!»

открытие мини-музеев в каждой группе в 2010/11 уч. году.

Музейная педагогика –
одно из направлений современной педагогики в дошкольном образовании, которое наш коллектив реализовал в интеграции с методом проектов в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности детей каждой возрастной группы.

Организация мини-музеев играет большую роль в формировании ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию; способствует развитию толерантности, познавательному, интеллектуально-личностному, творческому, эмоциональному развитию.

Кроме того, музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует активному взаимодействию с семьей и социумом.

Тематика мини-музеев МБДОУ «ЦРР-детский сад №123»:
«Куклы наших бабушек», «Воронеж – вчера, сегодня, завтра…», «Посуда в прошлом и настоящем», «В мире часов», «Музей народного творчества», «В мире сказок», «Хуторок – история русского быта», «Мир книги», «Транспорт сегодняшнего дня», «В мире природы», «Музей В.М. Пескова»,
«Краеведческий музей «ЦРР – детский сад №123»»

детей, поэтому на базе мини-музеев были реализованы игровые проекты

в 2011/12 уч. году:

мини-музей «Куклы наших бабушек» пополнился подборкой и разучиванием с детьми подвижных игр народов России;

мини-музей «В мире посуды» - игровыми методиками «Элементарное моделирование деревянными ложками», «Театр на ложках», подборкой загадок, пословиц, литературных произведений о посуде в соответствии с возрастом детей;

мини-музей «Воронеж - вчера, сегодня, завтра…» - подборкой дидактических, развивающих, настольно-печатных игр по краеведению («Колесо истории»; дидактические кубы «Воронеж исторический», «Воронеж современный», «Воронеж литературный», «Удивительные места Воронежского края»; дидактическая игра на фланелеграфе «Детали народного костюма»; игры-шнуровки, игры-головоломки, игры-ребусы, пазлы, кубики по краеведческому материалу)

мини-музей «В мире книг» - новыми книгами-самоделками («Лето – это маленькая жизнь», «Путешествие в страну детства», «Веселая азбука», «Фруктовый сад», «Чудо-огород», «Рукавичка», «Воронеж – родина моя»)

и другие

опыта работы воспитателя Медведевой Е.С. по изготовлению дидактических азвивающих

настольно-печатных игр по краеведению на основе материалов мини-музея «Воронеж – вчера, сегодня, завтра…», 2011

Изучение опыта работы воспитателя Медведевой Е.С. по использованию дидактических развивающих настольно-печатных игр по краеведению на основе материала мини-музея «Воронеж – вчера, сегодня, завтра…», 2012

и родителями воспитанников МБДОУ «ЦРР-детский сад №123»:

экспериментально-опытническая деятельность:
- посадка клубней, семян, черенков в МБДОУ и дома;
- наблюдение за ростом растений и сбор урожая /«Сад-огород
«Чиполлино», «Огород на подоконнике», дачный участок/
- опыты по темам «Воздух», «Вода», «Почва» и др.;
наблюдение за сезонными изменениями в природе;
беседы о бережном отношении к живой и неживой природе;
чтение рассказов экологического содержания;
игры с песком, водой, воздухом (ветром), лепка из глины, снега;
выставка поделок из природного материала «Овощной калейдоскоп»,
«Золотая осень», «Удивительное – рядом!», «Зимний букет» и др.
совместная проектная деятельность детей, воспитателей и родителей:
изготовление различных видов кормушек для птиц;
оформление альбомов «Пословицы и поговорки о земле-матушке»,
«Красная книга», «Наш земляк – В. М. Песков», «Заповедные места
Воронежского края» и др.

мини-музеев групп:
Заинтересованность, сплоченность детей, родителей и педагогов по реализации

проектов
Проявление активного устойчивого интереса дошкольников к выбранной теме мини-музея, пополнение его экспонатов, организация условий для самостоятельной деятельности детей в мини-музее группы
Эмоционально-положительный настрой детей к пребыванию в детском саду, т.к. каждый ребенок – соавтор , творец экспозиции
Обогащение предметно-развивающей среды группы
Расширение кругозора воспитанников, представлений о мире, государстве, культуре и истории родного края (краеведение)
Повышение профессиональной компетентности педагогов, активное использование ими информационно-компьютерных технологий
Возрождение семейных традиций по организации интересного познавательного досуга в семье, чтению книг и художественного творчества
Выполнение требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в виде целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования

с родителями
Индивидуальный подход
Сотрудничество, а не наставничество
 Готовимся серьезно
 Динамичность

Анализ социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду
Налаживание динамичной и действенной обратной связи в работе детского сада с семьей
Участие представителей родительской общественности в органах управления ДОО и благотворительных акциях