Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики

Содержание

формирование у выпускниковсредней школы умений, способностей и компетенций,необходимых как для продолжения образования,так и использования их в практической повседневной деятельности.Цель педагогической деятельности:
«Предмет математики настолько серьёзен,что полезно не упускать случая,делать его немного занимательным!»Б. Паскаль формирование у выпускниковсредней школы умений, способностей и компетенций,необходимых как для продолжения образования,так овладение конкретными математическими знаниями учащихся;интеллектуальное развитие учащихся, формирование	логического мышления;развитие индивидуальных способностей учащихся	к Математическая компетентность:  способность «распознавать проблемы, которые могут быть решены с помощью Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности. Формирование ключевых компетентностей Формирование ключевых компетентностей способность     делать что-то Структура компетентностно-ориентированного заданияСтимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение.Задачная Инструмент проверки:ответ – перечень вероятных верных и частично верных ответов для задания Ключевыекомпетенции1. Ценностно-смысловая компетентность 7. Компетенцияличностногосамосовершенствования 2. Общекультурнаякомпетенция 3. Учебно-познавательнаякомпетенция 4. Информационнаякомпетенция 5. Коммуникативнаякомпетенция 6. Социально-трудоваякомпетенция 1. Ценностно-смысловая компетенциявключает постановку ученика в ситуацию самоопределения. Это готовность видеть и Ценностно-смысловая компетенцияПриемы:самостоятельное изучение отдельных параграфов учебника и составление краткого конспекта этого параграфа 2. Общекультурная компетенциязнакомство учеников с общественной моралью и традициями. Общекультурная компетенцияПриемы:Организация групповой или самостоятельной индивидуальной работы с символическим текстом.Составление математического словаря, 3. Учебно-познавательная компетенциясовокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект и Учебно-познавательная компетенцияПриемы:Решение нестандартных, занимательных, исторических задач, задач-фокусов, а так же при проблемном 4. Информационная компетенцияэто готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, Информационная компетенцияПриемы:Решение расчетных задач на движении и стоимость.Использование толкового словаря для нахождения 5. Коммуникативная компетенцияэто владение учеником средствами коммуникации. Коммуникативная компетенцияПриемы:Работа в группах.Преимущества групповой формыУчащиеся учатся сами видеть проблемы и находить 6. Социально-трудовая компетенциявладение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, Социально-трудовая компетенцияПриемы:Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета. Причем задания социально-трудового характера, 7. Компетенция личностного совершенствованияЭта компетенция подразумевает овладение учеником теми способами деятельности, которые Компетенция личностного совершенствованияПриемы:Решение задач с «лишними данными». Известно, что опаздывать неприлично. Люся, Компетентности разрешения проблем:Идентификация (определение) проблемы.Целеполагание и планирование деятельности.Применение технологий и инструкций.Планирование ресурсов.Оценка Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися различного рода умений, позволяющих и «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным!»Блез Паскаль спасибовнимание!за
Слайды презентации

Слайд 2 формирование у выпускников
средней школы умений, способностей и компетенций,
необходимых

формирование у выпускниковсредней школы умений, способностей и компетенций,необходимых как для продолжения

как для продолжения образования,
так и использования их
в практической

повседневной деятельности.

Цель
педагогической
деятельности:


Слайд 3 овладение конкретными математическими знаниями учащихся;

интеллектуальное развитие учащихся, формирование
логического

овладение конкретными математическими знаниями учащихся;интеллектуальное развитие учащихся, формирование	логического мышления;развитие индивидуальных способностей

мышления;

развитие индивидуальных способностей учащихся
к решению задач;

как можно шире вовлечь

учащихся в самостоятельную
творческую работу;

подготовка к социализации личности через формирование
ключевых компетенций.

Цели:


Слайд 4 Математическая компетентность:
способность «распознавать проблемы, которые могут

Математическая компетентность: способность «распознавать проблемы, которые могут быть решены с помощью

быть решены с помощью математики, извлекать нужную для ответа

информацию из графиков и схем, при этом отсеивая избыточные данные».

Если знание не может быть применено – его нет.

Слайд 5 Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений,

Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.


Слайд 6 Формирование ключевых компетентностей

Формирование ключевых компетентностей
способность

Формирование ключевых компетентностей Формирование ключевых компетентностей способность   делать что-то хорошо

 делать что-то хорошо или эффективно, это способность

соблюдать установленный стандарт,  применяемый в каком-либо виде деятельности;

способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и принять в связи с этим соответствующее решение, позволяющее достигнуть практического или иного значимого результата.


Слайд 7 Структура компетентностно-ориентированного задания
Стимул погружает в контекст задания и

Структура компетентностно-ориентированного заданияСтимул погружает в контекст задания и мотивирует на его

мотивирует на его выполнение.
Задачная формулировка точно указывает на деятельность

учащегося, необходимую для выполнения задания.
Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Бланк для выполнения задания задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.

Слайд 8 Инструмент проверки:
ответ – перечень вероятных верных и частично

Инструмент проверки:ответ – перечень вероятных верных и частично верных ответов для

верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой

ответа.

ключ – эталон результата выполнения учащимся задания закрытого типа.

наблюдения – способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.

Слайд 9 Ключевые
компетенции
1. Ценностно-смысловая
компетентность
7. Компетенция
личностного
самосовершенствования
2. Общекультурная
компетенция
3.

Ключевыекомпетенции1. Ценностно-смысловая компетентность 7. Компетенцияличностногосамосовершенствования 2. Общекультурнаякомпетенция 3. Учебно-познавательнаякомпетенция 4. Информационнаякомпетенция 5. Коммуникативнаякомпетенция 6. Социально-трудоваякомпетенция

Учебно-познавательная
компетенция
4. Информационная
компетенция
5. Коммуникативная
компетенция
6. Социально-трудовая
компетенция


Слайд 10 1. Ценностно-смысловая компетенция
включает постановку ученика в ситуацию самоопределения. Это

1. Ценностно-смысловая компетенциявключает постановку ученика в ситуацию самоопределения. Это готовность видеть

готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,

осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Слайд 11 Ценностно-смысловая компетенция
Приемы:
самостоятельное изучение отдельных параграфов учебника и составление краткого

Ценностно-смысловая компетенцияПриемы:самостоятельное изучение отдельных параграфов учебника и составление краткого конспекта этого

конспекта этого параграфа (опорные конспекты).

Проведение предметной олимпиады.

Профориентация. Некоторые из

задач требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке. Вот некоторые из них.
Задачи из практики работы в швейной мастерской.
1. Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?
2. Окружность груди 96 см для построения чертежа выкройки необходимо найти чему равна четверть полуокружности груди.
Задачи, связанные с элементарным строительством.
1. Сколько погонных метров линолеума шириной 2 м потребуется для покрытия пола длиной 5 м и шириной 8 м?
Задачи из практики работы в саду, огороде, поле.
1. У помидор «Грунтовые грибовские» первые плоды созревают на 110 день после посева. Когда были посеяны помидоры, если первые зрелые плоды были 20 августа?




Слайд 12 2. Общекультурная компетенция
знакомство учеников с общественной моралью и традициями.

2. Общекультурная компетенциязнакомство учеников с общественной моралью и традициями.

Слайд 13 Общекультурная компетенция
Приемы:

Организация групповой или самостоятельной индивидуальной работы с символическим

Общекультурная компетенцияПриемы:Организация групповой или самостоятельной индивидуальной работы с символическим текстом.Составление математического

текстом.

Составление математического словаря, написание математического диктанта, выполнение заданий, направленных

на грамотное написание, произношение и употребление имен числительных, математических терминов.

Написание сказок, фантастических историй, рассказов на заданные темы.

Задачи, в условии которых умышленно пропущены числа. Предлагается выбрать из записанных на доске чисел те, которыми могла быть выражена данная величина (скорость, цена, масса).



Слайд 14 3. Учебно-познавательная компетенция
совокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает

3. Учебно-познавательная компетенциясовокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект

как субъект и как объект процесса обучения одновременно, т.е.

в данном случае речь идёт о самообучении.

Слайд 15 Учебно-познавательная компетенция
Приемы:

Решение нестандартных, занимательных, исторических задач, задач-фокусов, а так

Учебно-познавательная компетенцияПриемы:Решение нестандартных, занимательных, исторических задач, задач-фокусов, а так же при

же при проблемном способе изложения новой темы.

Например, при изучении

начального геометрического материала (длина окружности, периметр и площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда) можно дать следующую задачу:
Задача на нахождение периметра прямоугольника. Например: купец Порфирий заказал кузнецу Даниле сделать чугунную ограду вокруг своей усадьбы, которая имеет форму прямоугольника. Сколько метров ограды надо будет изготовить Даниле, если длина усадьбы 50 метров, а ширина – 20 метров?



Слайд 16 4. Информационная компетенция
это готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией

4. Информационная компетенцияэто готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников,

различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать,

преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Слайд 17 Информационная компетенция
Приемы:

Решение расчетных задач на движении и стоимость.

Использование толкового

Информационная компетенцияПриемы:Решение расчетных задач на движении и стоимость.Использование толкового словаря для

словаря для нахождения различных определений математического понятия.

Проведение уроков-семинаров и

уроков-конференций, при подготовке к которым учащиеся самостоятельно готовят свои доклады.
практико-ориентированные задачи – задания с практическим содержанием, ориентирующие учащихся на математические исследования явлений реального мира.

Задача. Определите по карте расстояние, которое будет пройдено автобусом от г. Кирова до г. Сочи. Используя свойство пропорции, рассчитать количество бензина, которое будет затрачено на дорогу туда и обратно, если известно, что на 100 км требуется 8 литров.



Слайд 18 5. Коммуникативная компетенция
это владение учеником средствами коммуникации.

5. Коммуникативная компетенцияэто владение учеником средствами коммуникации.

Слайд 19 Коммуникативная компетенция
Приемы:

Работа в группах.
Преимущества групповой формы
Учащиеся учатся сами видеть

Коммуникативная компетенцияПриемы:Работа в группах.Преимущества групповой формыУчащиеся учатся сами видеть проблемы и

проблемы и находить способы их решения.
У учащихся формируется

своя точка зрения, они учатся отстаивать своё мнение.
Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения применять их в конкретных заданиях.
Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями.
Развивается чувство товарищества, взаимопомощи

Сдача различных устных зачетов, проведение уроков-семинаров, уроков-конференций, уроков-диспутов.

Главным при реализации данной компетенции
является соблюдение принципа
полезности проводимой работы.



Слайд 20 6. Социально-трудовая компетенция
владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности,

6. Социально-трудовая компетенциявладение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой

в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей,

в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

Слайд 21 Социально-трудовая компетенция
Приемы:

Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета. Причем

Социально-трудовая компетенцияПриемы:Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета. Причем задания социально-трудового

задания социально-трудового характера, которые будут вводить ребенка в нестандартную,

но бытовую ситуацию.

Например.
Вычисление суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе.
Задача по развитию социально-трудовой компетенции. Бригада рыбаков получила от двух банков ссуду на приобретение холодильного оборудования в размере 250 000 р.: от одного – под 5%, а от другого под 7% годовых. Всего за год рыбаки должны уплатить 15 500 р. процентных денег. Сколько денег взято у каждого банка?



Слайд 22 7. Компетенция личностного совершенствования
Эта компетенция подразумевает овладение учеником

7. Компетенция личностного совершенствованияЭта компетенция подразумевает овладение учеником теми способами деятельности,

теми способами деятельности, которые пригодятся ему в определенной современной

жизненной ситуации.

Слайд 23 Компетенция личностного совершенствования
Приемы:

Решение задач с «лишними данными».

Известно,

Компетенция личностного совершенствованияПриемы:Решение задач с «лишними данными». Известно, что опаздывать неприлично.

что опаздывать неприлично. Люся, заметила идущий на остановку автобус

в 180 метрах позади себя. Чтобы не опоздать, она побежала и через 12 секунд прибежала на остановку одновременно с автобусом. С какой скоростью пришлось бежать Люсе, если известно, что автобус движется со скоростью 19 м/сек?.



Слайд 32 Компетентности разрешения проблем:
Идентификация (определение) проблемы.
Целеполагание и планирование деятельности.
Применение

Компетентности разрешения проблем:Идентификация (определение) проблемы.Целеполагание и планирование деятельности.Применение технологий и инструкций.Планирование

технологий и инструкций.
Планирование ресурсов.
Оценка деятельности.
Оценка результата (продукта) деятельности.
Оценка собственного

продвижения (рефлексия).
Коммуникативная компетентность, то есть наличие следующих аспектов:
Письменная коммуникация.
Публичное выступление.
Диалог.
Продуктивная групповая коммуникация.

Слайд 33 Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися различного

Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися различного рода умений, позволяющих

рода умений, позволяющих и в будущем действовать эффективно в

ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Слайд 34 «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать

«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным!»Блез Паскаль

случая, делать его немного занимательным!»
Блез Паскаль


  • Имя файла: formirovanie-klyuchevyh-kompetentnostey-obuchayushchihsya-na-urokah-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 84
  • Количество скачиваний: 0