Презентация на тему Аттестационная работа. Значение включения в программу занятий со школьниками исследовательской и проектной деятельности

и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское

еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме". "Большой энциклопедический словарь" дает такое определение: "Эссе - это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь". "Краткая литературная энциклопедия" уточняет: "Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные".

что он читает, 20 % - из того, что

слышит, 50 % - из того, что слышит и видит, 90% - из того, что делает сам. “Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно… Дай мне приглядеться… Потрогать и поддержать в руках, Послушать, понюхать и, Может быть, попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!”

во всех документах, касающихся реформирования системы образования. ФГОС нового

поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. 

Актуальность моего обучения на данных курсах обусловлена противоречиями, выявленными в ходе образовательной деятельности:
между необходимостью введения творческих приёмов обучения и недостаточностью разработанных этих методик для начальных классов;
между развитием психофизиологических особенностей личности и возможностью усвоения учебного материала через развитие исследовательских навыков у младших школьников;
широкими возможностями содержания начального образования, заложенного в УМК «Школа России» и низким уровнем познавательной активности обучающихся.

противоречий является вовлечение школьников в исследовательскую деятельность. Цель: обеспечение положительной

динамики формирования познавательной активности младших школьников через исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочной деятельности.

* выявить наиболее эффективные способы формирования исследовательских навыков младших

школьников на уроках и внеурочных занятиях; * разработать систему занятий исследовательского типа и комплекс заданий поискового характера; * развивать интерес учащихся к исследовательской деятельности в процессе её осуществления; * создать условия для вовлечения в исследовательскую деятельность не только отдельных одарённых детей, а всех учащихся класса; * осуществлять мониторинг сформированности универсальных учебных действий и предметных компетенций школьников.

каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех

школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельностью необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету  и во  внеурочной  деятельности. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки – исследования и уроки – проекты.  

«Единственный путь, ведущий к знаниям,  - это деятельность».
                                                                Бернард Шоу

устойчивого развития качества образования, - разработка инструментария образовательной деятельности участников

образовательного процесса на пути к качеству знаний.   Проектная и исследовательская деятельность  обеспечивает развитие следующих познавательных навыков и умений:  * самостоятельно конструировать свои знания; *самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве; *самостоятельно планировать свою деятельность;  *самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; *способствует практической реализации деятельности ребёнка; *развивает его индивидуальные интересы.  

их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и

воспитания из стен школы в окружающий мир. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».  

интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет

вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить. Проблема проекта «Зачем?» (мы делаем проект) Актуальность проблемы мотивация Цель проекта «Что?» (для этого мы делаем) Целеполагание Задачи проекта «Как?» (мы это можем делать) Постановка задач Методы и способы «Что получится?» (как решение проблемы) Выбор способов и методов, планирование Результат «Почему?» (это важно для меня лично) Ожидаемый результат

индивидуальной работы, групповой работы и в ходе массовых мероприятий

мы воспитываем у детей интерес  к познанию мира, углубленному изучению дисциплин, создаём для детей условия, способствующие развитию у младших школьников  навыков проектно-исследовательской работы.             У детей, включенных в исследовательский поиск, развиваются мыслительные умения и навыки. Им предоставляется возможность творить в основной для младших школьников деятельности – учебной. Итак, проектно- исследовательская деятельность ребёнка – это возможность организовать самообучение, самовоспитание детей, что является актуальным в современной школе и жизни.