Презентация на тему Портфолио учителя-логопеда презентация по логопедии

ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

реформы общеобразовательной школы с целью повышения качества образования. Это

предполагает и повышение требований к подготовке детей к обучению в школе.

В связи с этим особую актуальность приобретает выявление симптомов, препятствующих полноценному усвоению материала школьной программы. Всё чаще таким препятствием становится дисграфия и дислексия.

Своевременная работа над профилактикой данных нарушений письменной речи, начатая уже в старшем дошкольном возрасте, способна помочь ребенку преодолеть трудности, возникающие при обучении письму и чтению в начальной школе.

в образовательную деятельность по развитию лексико- грамматических средств языка

и по подготовке к овладению элементарными навыками чтения и письма.
Таким образом разрешаются противоречия между большим объемом работы по заявленной проблеме и невозможностью организовать отдельные занятия для ее решения.

задания:
- назвать контурные изображения предметов, перечеркнутые контурные изображения;
- выделить

контурные изображения, наложенные друг на друга;
- подобрать фигуры( предметы) одного цвета, формы, величины; одинаковые по цвету ,но различные по форме; одинаковые по форме, но различные по цвету ; различные по форме и цвету

«Чего не стало?»

Игра « Запомни и найди»

Игра « Что

изменилось?» (с раскладыванием картинок или предметов в первоначальной последовательности)

положить предмет( картинку) справа или слева от вертикальной линии;

над или под горизонтальной линией;
- определить положение предмет, используя пространственные предлоги( в, за, под, над, на, возле, у…) и наречия( слева, справа, сверху, снизу);
- пройти лабиринт, используя пространственные термины( вверх, вниз, вправо, влево);
- определить правую и левую стороны предметов, пространственные соотношения элементов графических изображений.

задания:
- найти предмет в ряду сходных;
- найти отличия на

двух картинках;
- найти ошибки на рисунке;
- сложить по образцу фигуру из палочек и другого материала;
- найти заданную фигуру среди двух изображений, одно из которых аналогично предъявленному, второе представляет собой зеркальное изображение;
- дополнить фигуру недостающим элементом по представлению.

ИГРЫ, РАБОТА С ТЕТРАДЯМИ,В ТОМ ЧИСЛЕ, ДОМАШНИМИ

навыков ,
направленных на развитие умения рисовать, штриховать, раскрашивать по

образцу или специальному заданию( с постепенным нарастанием сложности) элементов, связанных с изучаемой на данный момент лексической темой, обязательно при работе над предупреждением оптической дисграфии.

Система подобных упражнений разработана для старшей и подготовительной группы.

уже в добукварный период( в старшей группе) при изучении

какого- либо звука демонстрировать детям букву, которой он обозначается( без ориентации на обязательное ее запоминание) и проведение следующих видов работы:
- игра « На что похожа буква?» ( и наоборот, «Что похоже на букву?»);
- поиск заданной буквы на рисунке;
- поиск заданной буквы в ряду других букв.

частью занятий по формированию звуковой стороны речи ( традиционно

гласные звуки обозначаются красным цветом, твердые согласные- синим, мягкие согласные- зеленым) , что готовит ребенка к звуко- буквенному анализу.

дислексии продолжается. Направления ее, начатые в старшей группе, остаются,

но несколько меняются формы и виды работы, поскольку в связи с началом обучения грамоте усиливается внимание непосредственно к графическому облику букв. Поэтому постоянно используются следующие виды упражнений:

найти букву в ряду сходных по начертанию;
- нарисовать букву по образцу или после кратковременной экспозиции;
- сконструировать букву из предоставленных элементов;
- показать правильно изображенную букву среди неверных и зеркальных изображений;
- дополнить недостающий элемент буквы по представлению;
- реконструировать букву, добавляя элемент( из Л-Д, из К-Ж, из Г- Б и т.п.);
- определить различия сходных букв, состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве.

соревнования

ГРУППЕ (2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД)

ГРУППЕ (2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД)