Презентация на тему Аттестационная работа. Методика организации проектной деятельности учащихся

проектной деятельности учащихся» - сформировать у студентов представление о

проектной деятельности и особенностях ее реализации в образовательной области «Технология», сформировать готовность к использованию полученных в результате изучения дисциплины знаний и умений в профессиональной деятельности, реализовать на практике ученический проект.

к вариативной части образовательной программы.
Дисциплина «Методика организации проектной деятельности

учащихся» базируется на дисциплинах «Методология исследовательской деятельности», «Метод моделирования в технологии», «Философия научного познания».Проект, созданный в рамках дисциплины «Методика организации проектной деятельности» входит в практическую часть.

«Методика организации проектной деятельности учащихся» направлено на формирование и

развитие следующих общепрофессиональных (ОПК), профессиональных (ПК) и специальных профессиональных компетенций (СПК):
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);
готовностью использовать в профессиональной деятельности основные законы естественных наук (СПК-3).

изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
– основные понятия проектной и исследовательской

деятельности;
– основные современные образовательные технологии;
– нормативную базу проектной и исследовательской деятельности;
– особенности проектной деятельности в технологии.
Уметь:
– применять знания о проектной деятельности в профессиональной деятельности;
– оценивать ученические проектные и исследовательские работы;
– подбирать конкурсные мероприятия и готовить проекты к конкурсам;
– использовать ИКТ в процессе образовательной деятельности.
Владеть:
– методами научного познания;
– навыками работы с программными средствами применительно к проектной деятельности.

организации проектно-исследовательской деятельности

организации проектно-исследовательской деятельности

деятельности

деятельности

учащихся

учащихся

Одинцова Н.И. Методика обучения естествознанию (общие вопросы). – М.:

Карпов Е.В., 2015.
2. Одинцова Н.И., Королев М.Ю., Петрова Е.Б., Беляева Ж.В., Заварыкина Л.Н., Солодихина М.В., Старцева Е.В. Методика обучения естествознанию: 10 класс / под ред. Н.И. Одинцовой. – М.: НИЦ «Л-Журнал», 2016.
3. Одинцова Н.И., Королев М.Ю., Петрова Е.Б., Беляева Ж.В., Одинцова Е.Е., Опарина А.В., Солодихина М.В., Старцева Е.В., Яблошевская Ю.С. Методика обучения естествознанию: 11 класс / под ред. Н.И. Одинцовой. – М.: НИЦ «Л-Журнал», 2017.

И.А. Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства.

М.: Проспект, 2014
Бычков А. В. Метод проектов в современной школе. - М., 2000.
Дьюи Дж. Школа и общество. -М., 1925.
Ивашедкина О.А. Особенности проектно-исследовательской деятельности при изучении интегрированного курса «Естествознание» // Физика в школе. — 2016. — № S3. — С. 222–22.
Качаров Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л., 1926.
Левин. Новые пути школьной работы (метод проектов). - М., 1925.
Полат Е.С. Как рождается проект. -М., 1995.
Полат Е.С. Метод проектов. – М., 2001