Слайд 2
Дисграфия — это частичное нарушение письменной речи, проявляющееся
в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ
Виды дисграфий:
Артикуляторно-акустическая
дисграфия;
Акустическая дисграфия;
Дисграфия,связанная с нарушением языкового анализа и синтеза;
Аграмматическая дисграфия;
Оптическая дисграфия.
Слайд 3
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Представляет собой отражение в письме неправильного звукопроизношения.
Ребёнок пишет так, как произносит.
Проявляется в заменах, пропусках букв,
соответствующих заменам и пропускам звуков в устной речи.
Слайд 4
Акустическая дисграфия
Замена звонких –глухих
согласных (б-п, д-т, з-с, ж-ш, в-ф, г-к):
«кника» - книга,
«люпим» - любим
Замена и смешение свистящих и шипящих,аффрикаты и их компоненты (с-ш, з-ж, ч-щ, ц-с,
ч-ть,ц-т)
«миска» - мишка, «жайка» - зайка
«ячик»-ящик, «цапля»-тапля
Слайд 5
Акустическая дисграфия
Замена и смешение твёрдых-мягких согласных:
«дада» - дядя,
«мачик» - мячик,
«Тяна» - Таня, «кон» -
конь, «стьихи» - стихи,«Луба» - Люба
Слайд 6
Дисграфия, связанная с нарушением языкового анализа
и синтеза
Нарушение
структуры предложения и слова:
Слитное написание слов:
«удома ратебеза»-у дома растёт
берёза
Раздельное написание одного слова:
«На ступила» - наступила
Слайд 7
Пропуск согласных и гласных букв:
«Тая» - Таня, «мчик»
- мячик,
Недописывание:
«зайк» - зайка, «миш» - мишка
Вставки:
«на речуку»
- на речку, «в укуклы» - в куклы, «сакамейка» - скамейка
Перестановки:
чулан — "чунал", ковром — "корвом«,
окно – «коно», комната – «кота»
Слайд 8
Аграмматическая дисграфия
Замена префиксов,суффиксов,флексий:
Запереть – «напереть»,козлята- «козлёнки»
много деревьев
– «много деревов»
Нарушение предложно-падежных конструкций:
(«на столом» -
на столе, «в кухня»-в кухне)
Нарушение согласования:
( «Дети бежит», «красны платье»)
Слайд 9
Оптическая дисграфия
Замены графически сходных букв,
письменных
букв, отличающихся:
- количеством элементов: и-ш,л-м,ш-щ, ц-щ,
-0дним дополнительным
элементом:
б-д, с-х, х-ж, о-а
-Расположением элементов буквы в пространстве: в-д,т-ш,и-у;
-зеркальное написание букв: С ,З,Е,Э
Слайд 12
Причины специфических ошибок:
Дети
не различают фонем (звуки) родного языка, т.е. не развит
фонематический слух.
Нарушение зрительного восприятия детей.
Отставание в речевом развитии.
Дети не чувствуют интонационной и смысловой законченности предложения.
Бедность словарного запаса, недораз-витие грамматического строя речи.
Слайд 13
Коррекция дисграфии
Формирование фонематического восприятия;
Формирование навыков фонематического анализа и
синтеза;
Формирование навыков звуко-буквенного, слогового анализа и синтеза;
Формирование представлений о
различных типах связи(согласовании и управлении)в словосочетаниях и предложениях;
Развитие пространственно-временной ориентации;
Развитие зрительного и слухового восприятия;
Развитие связной речи;
Развитие процессов чтения и письма.
Слайд 14
Работа по исправлению ошибок ведётся:
последовательно
от простого к сложному
систематически.
Слайд 15
«Комплекс упражнений по профилактике дисграфии
у младших школьников»
Филворд.
а. Найди и подчеркни названия птиц (читая буквы по
вертикали и
горизонтали.
Слова филворда : стриж, грач, чайка, воробей, сорока, ворона, иволга, синичка, сыч, сойка
