Презентация на тему по внеурочной деятельности.

и виду образовательного учреждения
быть преемственной по отношению

к основной образовательной программе начального общего образования

70%

Часть, формируемая участниками образовательного процесса – 30% от

общего объёма основной образовательной программы основного общего образования.

целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся предусматриваются:
учебные курсы
внеурочная деятельность

модернизации образования является создание эффективной системы воспитания в

общеобразовательных учреждениях.

условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является:
родительский

запрос
наличие необходимой учебно-материальной базы
наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров
соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания

выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в

соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

освоения ООП НОО
Исходя из региональных особенностей образовательных учреждений Московской

области, инновационным компонентом образовательной программы образовательного учреждения должна стать программа внеурочной деятельности.

10 часов в неделю, до 1350 часов на все

4 года обучения.
Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности.

должны быть отражены цели и задачи взаимодействия педагогов и

учащихся, описание основных подходов (системно-деятельностного) обеспечивающих взаимосвязь содержания урочной и внеурочной деятельности учащихся.
2. Общая характеристика программы по внеурочной деятельности;

учреждением.
Варианты проведения внеурочной деятельности могут быть

самые разнообразные:
комплексные
по направлениям
по формам и т.д.

(досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
трудовая (производственная)

деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

различных направлений развития и воспитания младших школьников:
спортивно-оздоровительного
художественно-эстетического
научно-познавательного

общественно полезная деятельность

через совместную деятельность
взрослых и детей,
детей друг с другом,
в

которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей

участия школьника в деятельности.

Например,

школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из точки А в точку В (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

принципах:
неразрывной связи воспитания и обучения
признания ученика субъектом собственного воспитания

наравне с другими субъектами: родителями и педагогами
согласованного распределения полномочий всех субъектов воспитания в школе

школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества,

о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям

общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

опыта самостоятельного общественного действия

школе
приоритет 1 уровня
Опасно форсировать процесс воспитания!

жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень –

школьник самостоятельно действует в общественной жизни

последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего

уровня в различных видах внеурочной деятельности;

тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)

достижение результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь

возрастную привязку, например:
для 1-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2 – 3-го класса – образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия.

видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности

младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальные образовательные программы для учащихся.