личности, например). Цель педагога всегда находится вне его -
она в его ученике.Содержательный (формирование и проживание социально-ценностных отношений).
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Структура воспитательной деятельности
Содержание
- 2. Структура (компоненты) воспитательной деятельности: Потребностно-мотивационный.Целевой (развитие
- 3. Операционно-технологический (методы, формы, средства, технологии воспитания, направленные на взаимодействие, диалог).Эмоционально-волевой.Контрольно-оценочный.
- 4. Содержание структурных компонентов воспитательной деятельности определяется той парадигмой воспитания, которой придерживается педагог.
- 5. Можно выделить две парадигмы воспитания - авторитарное
- 6. Как пишет Паулу Фрейре, бразильский педагог: «Освобождающее образование» и образование по типу «банковского вклада».
- 7. Проявит ли ребенок активность в своем собственном
- 8. Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми
- 9. Психологи утверждают, что это ведет к внутреннему
- 10. В авторитарном типе отношений родителей к ребенку
- 11. Жестокость и террор - вот основные черты
- 12. «Авторитет расстояния и чванства» проявляется в том,
- 13. Немецкий ученый Ф. Крон выделяет 7 подходов
- 14. управление и надзор (Г. Гербарт);руководство со стороны
- 15. Одна из главных проблем - свобода и
- 16. Воспитание, по определению Л.И. Новиковой, — целенаправленное
- 17. Теоретические основы личностно-ориентированного образования (ЛОРО) разрабатываются сегодня
- 18. Философской основой ЛОРО является экзистенциализм, уделяющий основное
- 19. Дети имеют право на личную жизнь, а
- 20. Основной характеристикой воспитательной среды является ее активность
- 21. Движущей силой развития Э.Н. Гусинский, один из
- 23. Таким образом: 1. Воспитательная деятельность в концепции
- 24. 2.Условиями успешной воспитательной деятельности являются: проникновение педагога
- 25. 3. Личностно-ориентированная воспитательная деятельность может быть реализована
- 26. 4. Приоритеты воспитательной деятельности: личность ребенка важнее
- 27. 5. Направления гуманистической воспитательной деятельности: изучение ребенка,
- 28. 6. Ценности воспитательной деятельности: детство, ребёнок, его индивидуальность, его жизнь здесь и сейчас.
- 29. Известны такие общие концепции воспитания: социально-педагогическая утопия
- 30. Современные концепции: коммуникативные, воспитание в духе мира, воспитание для выживания, поликультурное воспитание.
- 31. Воспитание - особый вид деятельности человека. В
- 32. Считалось, что развитие ребенка делилось на два
- 33. Сейчас под воспитанием понимают процесс целенаправленного влияния,
- 34. Из этого определения следует, что помимо абстрактного
- 35. Скачать презентацию
- 36. Похожие презентации
Структура (компоненты) воспитательной деятельности: Потребностно-мотивационный.Целевой (развитие творческой, активной личности, например). Цель педагога всегда находится вне его - она в его ученике.Содержательный (формирование и проживание социально-ценностных отношений).
Слайд 2
Структура (компоненты) воспитательной деятельности:
Потребностно-мотивационный.
Целевой (развитие творческой, активной
Содержательный (формирование и проживание социально-ценностных отношений).
Слайд 3 Операционно-технологический (методы, формы, средства, технологии воспитания, направленные на
взаимодействие, диалог).
Эмоционально-волевой.
Контрольно-оценочный.
Слайд 4 Содержание структурных компонентов воспитательной деятельности определяется той парадигмой
воспитания, которой придерживается педагог.
Слайд 5 Можно выделить две парадигмы воспитания - авторитарное (традиционное)
воспитание и гуманистическое по типу взаимоотношений, по целям, средствам,
условиям и результатам.Слайд 6 Как пишет Паулу Фрейре, бразильский педагог: «Освобождающее образование»
и образование по типу «банковского вклада».
Слайд 7 Проявит ли ребенок активность в своем собственном воспитании,
развитии? Станет ли развитие личности и создание условий для
него определяющей целью педагога или же целью останется усвоение ребенком знаний, умений, навыков, характерное для авторитарного воспитания?Слайд 8 Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми характеризуется
строгостью, требовательностью, безаппеляционностью. Угрозы, понукания, принуждение - главные средства
этого стиля. У детей он вызывает, как правило, чувство страха, незащищенности.Слайд 9 Психологи утверждают, что это ведет к внутреннему сопротивлению,
проявляющемуся внешне в грубости, лживости, лицемерии. Родительские требования вызывают
либо протест и агрессию, либо обычную апатию и пассивность.Слайд 10 В авторитарном типе отношений родителей к ребенку А.С.
Макаренко видел две разновидности, которые он называл авторитетом подавления
и авторитетом расстояния и чванства. «Авторитет подавления» он считал самым страшным и диким видом авторитета.Слайд 11 Жестокость и террор - вот основные черты такого
отношения родителей (чаще отца) к детям. Всегда держать детей
в страхе - таков главный принцип деспотических отношений. Этот способ воспитания неизбежно приведет к воспитанию детей безвольных, трусливых, ленивых, забитых или озлобленных, мстительных и нередко самодурствующих.Слайд 12 «Авторитет расстояния и чванства» проявляется в том, что
родители либо «в целях воспитания», либо по сложившимся обстоятельствам
стараются быть подальше от детей - «чтобы они лучше слушались».Слайд 13 Немецкий ученый Ф. Крон выделяет 7 подходов к
воспитанию.
Воспитание как:
своеобразное принуждение (Платон);
помощь ребенку в жизни
(И.Г. Песталоцци, К. Роджерс);создание условий для свободного развития (Ж. Руссо);
Слайд 14
управление и надзор (Г. Гербарт);
руководство со стороны взрослых,
опытных людей;
как выработка заданных норм (бихевиоризм);
приобщение к ценностям (культурологический
подход).Слайд 15 Одна из главных проблем - свобода и принуждение
в воспитании (Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, К. Роджерс, Г.
Гербарт и др.).Слайд 16 Воспитание, по определению Л.И. Новиковой, — целенаправленное управление
процессом развития личности ребенка. Не формирование определенной модели члена
общества, производителя благ, а гуманистическое, личностно-ориентированное воспитание - освобождающее, где педагог и дети - равноправные субъекты, а объектом их совместной творческой деятельности является весь мир, который они познают и преобразуют.Слайд 17 Теоретические основы личностно-ориентированного образования (ЛОРО) разрабатываются сегодня в
целом ряде научных институтов, в том числе в РАО
и в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. В течение нескольких лет осуществлялись исследования методологических и теоретических основ ЛОРО.Слайд 18 Философской основой ЛОРО является экзистенциализм, уделяющий основное внимание
индивидуальности, состоянию человеческой души, а не упрощенному пониманию социального
детерминизма воспитания (например, дети счастливы, т.к. они привилегированный класс).Слайд 19 Дети имеют право на личную жизнь, а не
только общественную. Создание условий развития личности и творческого проявления
его индивидуальности - одна из самых сложных задач ЛОРО. Ключевые параметры ЛОРО: воспитательная среда и воспитательное взаимодействие.Слайд 20 Основной характеристикой воспитательной среды является ее активность —
способность поддерживать эмоциональную и интеллектуальную напряженность, стимулировать творческий поиск.
Слайд 21 Движущей силой развития Э.Н. Гусинский, один из разработчиков
ЛОРО, назвал явление провоцирования кризиса компетентности (смогу ли я?).
Воспитательная среда рассматривается как пространство взаимодействия. Одна из важных характеристик взаимодействия — открытость.
Слайд 23
Таким образом:
1. Воспитательная деятельность в концепции ЛОРО
рассматривается как личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка, целью которого
является обеспечение условий успешного развития ребенка, становление его как личности.
Слайд 24
2.Условиями успешной воспитательной деятельности являются:
проникновение педагога в
сложности и противоречия процесса развития;
осознание факторов, способствующих развитию
(эмоциональная стабильность жизни ребенка, позитивная оценка ребенка, успешность его деятельности, гарантии безопасности, вариантность воспитательной среды и выбор). факторов, тормозящих этот процесс (чувство страха, вины, стыда, отчужденности, одиночества, тотальной неуспешности).
Слайд 25 3. Личностно-ориентированная воспитательная деятельность может быть реализована при
принципиальном отказе от авторитарной парадигмы воспитания и от тоталитарных
методов воздействия на детей при доминанте субъект-субъектных и диалоговых отношений в системе учитель-ученик; при условии целенаправленного развития диалоговых отношений между педагогами и детьми.Слайд 26 4. Приоритеты воспитательной деятельности: личность ребенка важнее любого
воспитательного процесса; чувства и переживания важнее, чем мысли и
знания, понимание важнее, чем объяснение, а принятие важнее исправления.
Слайд 27
5. Направления гуманистической воспитательной деятельности:
изучение ребенка,
создание
условий его саморазвития,
организация активной жизнедеятельности детей,
обеспечение комфортного
самочувствия каждого ребенка.Слайд 28 6. Ценности воспитательной деятельности: детство, ребёнок, его индивидуальность,
его жизнь здесь и сейчас.
Слайд 29
Известны такие общие концепции воспитания:
социально-педагогическая утопия Платона,
панпедия Я.А. Коменского (учение о всеобщем обучении и воспитании),
свободное воспитание Ж.Ж. Руссо, педагогические системы Г. Гербарта, К.Д. Ушинского, Д. Дьюи, А.С. Макаренко.
Слайд 30
Современные концепции:
коммуникативные,
воспитание в духе мира,
воспитание
для выживания,
поликультурное воспитание.
Слайд 31 Воспитание - особый вид деятельности человека. В конце
XIX века оно имело весьма точное и понятное для
того времени определение (что едва ли можно сказать о конце XX века). Воспитанию отводилась роль силы, направляющей развитие человека.Слайд 32 Считалось, что развитие ребенка делилось на два больших
этапа: пассивный - когда ребенок не проявляет активности в
процессе собственной социализации, и активный - когда ребенок начинает проявлять самостоятельность и осознанно реагировать на воспитательные воздействия.Слайд 33 Сейчас под воспитанием понимают процесс целенаправленного влияния, целью
которого выступает накопление воспитуемым необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.Слайд 34 Из этого определения следует, что помимо абстрактного и
