Презентация на тему Развитие образной речи дошкольников в условиях логопункта

из главных педагогических задач является развитие речи.
Это достаточно

трудная задача, требующая целенаправленного, системного педагогического воздействия на развитие речевых умений и коммуникативных навыков детей.

формирование образных средств языка, развитие образной речи.
Какой же педагог не

хочет, чтобы речь его воспитанников была не только правильной, точной, но и живой, выразительной, чтобы все дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами.

это специфические сред­ства выражения различного смыслового содержания.
Образная речь является

важной составной частью воспитания культуры речи в широком смысле этого слова.

ассоциативный, эмоциональный образ слова, научить «переживать» его в воображении.

Здесь, конечно, большое значение имеет целенаправленное руководство взрослых.

звуков, используются упражнения и задания, которые знакомят детей с

многозначностью слов, их переносным значением, с поэтическими метафорами и сравнениями.

вопросы: какой? какое? какая? какие ?



Шар – легкий, а

гиря (тяжелая).
Лебедь (белый), а ворона (черная).
Тропинка (узкая), а дорога (широкая).
Друзья (добрые), а враги (злые).

Подобрать глаголы – слова,
отвечающие на вопрос:
что делает?

Воробей чирикает, а ворона (каркает).
Заяц прыгает, а ласточка (летает).
Червяк ползает, а рыба (плавает).
Тигры рычат, а комары (пищат).
Сороки трещат, а соловьи (поют).

Игра «Путаница»
(исправить глаголы в словосочетаниях)

Ворона зачирикала.(Ворона каркает)
Заяц летает.(Заяц прыгает)
Комары рычат. (комары пищат)

туча.

Река стояла неподвижным темным зеркалом.

И. Тургенев


Глаза у волчицы светились, как два огонька.

А. Чехов


Шамаханская царица,

Вся сияя, как заря,

Тихо встретила царя.

А.С.Пушкин.

С чем сравнивается ночь ? (С грозовой тучей.)
Какая бывает грозовая туча? (Черная, большая, страшная.)
С чем сравнивается царица? (С зарей.)
Какая бывает заря? (Яркая, красивая.)
Какое бывает зеркало? (Гладкое, в него можно смотреться.)
С чем сравниваются глаза волчицы? ( С огоньками.)
Как светятся огоньки? (Ярко.)
Предложить ребенку повторить поэтические сравнения.

Вопросы к текстам:

сравнение предметов.


Метафоры встречаются в повседневной речи, например: работа

кипит, глаза горят.

золотые руки.
Железный крюк - железная воля.
Свежее пирожное – свежий

журнал.
Сладкий пирог – сладкий сон.

Знакомство детей с метафорами, которые стали терминами – названиями каких-либо предметов.

Ножка стула – ножка куклы.
Спинка кресла – спинка малыша.
Шляпка гриба – мамина шляпка.

для создания настроения.
(объяснить что одно предложение написано писателем, а

другое услышано в разговоре)

«Надо мной звенит лес, отряхая с зеленых лап капли росы». (М.Пришвин)
В школе громко звенит звонок.

«Отговорила роща золотая». (С.Есенин)
Федор отговорил урок и сел за парту.

«Улыбнулась солнцу сонная земля». (С.Есенин)
Сонная девочка улыбнулась маме.

«Разгорелся день веселый». (В.Лебедев-Кумач)
У нас разгорелся костер.

клена,
Клен от холода дрожит,
На дорожке у балкона
Золотой ковер

лежит.

Не цветы, а вянут,
не ладошки, а хлопают,
не белье, а развешивают. (Уши)

Его вешают, когда очень грустно; задирают, когда зазнаются,
всюду суют, когда вмешиваются в чужие дела. (Нос.)

едешь – дальше будешь.
Кончил дело – гуляй смело.
Делу время

– потехе час.

Гнаться за двумя зайцами.
(Делать два дела одновременно)

Как с гуся вода.
(Все нипочем)

Не разольешь водой.
(Очень дружно.)

понимать душу слова».
Несомненно игры со словом, образно-речевые игры

помогают детям по-новому взглянуть на знакомые и ставшие давно уже привычными вещи, учат быть внимательными и наблюдательными, красиво и правильно  говорить.