Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему для педсовета Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы

Содержание

«Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни»
2019«Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы»Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №5»Князева С.Н. «Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни» Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся компетенций, таких Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного развития человека  как субъекта деятельности, Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллективаИдея развитияИдея творчестваИдея сотрудничестваИдея выбора и ответственностиИдея деятельностиИдея открытости ГлоссарийКомпетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность Целями образования в современной школе являются: развитие у учащихся самостоятельности и способности Чем компетенции отличаются от других результатов образования? Знание – информация, присвоенная человеком Компетенция в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или умственной), Базовые компетенции•Ключевые компетенции•Предметные компетенции Компетенции классифицируют следующим образом: Ключевые компетенцииКомпетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы Ключевые компетенции•ценностно-смысловые•учебно-познавательные•информационные•коммуникативные•социально-трудовые•общекультурные•компетенции личностного самосовершенствования. Методы,позволяющие развивать ключевые компетенции:1. метод сотрудничества 2. деловая игра 3. обучение через Организационные формы развития компетенций: общешкольная, индивидуальная работа, сотрудничество в группе.Практика показывает, что Формами воспитательной деятельности , развивающими компетенции являются:•КТД – коллективное творческое дело в Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей взрослой     Воспитательная работа школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления коллектива Сформировавшиеся в школе традиции – это не просто набор мероприятий, 1. Учебно-познавательная компетенция- это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами действий 2. Общекультурная компетенция -     предполагает освоение основ отечественной 3. Коммуникативная компетенция -предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации, способность 4. Ценностно-смысловая компетенцияопределяется развитыми нравственными, эмоциональными, эстетическими установками и качествами, готовностью, способностью 5. Социально-трудовая компетенция -    это присущие личности гражданские, 6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования- 7. Продуктивная компетенция -       умение работать 8. Информационная компетенция -включает две группы базовых компетенций:компетенции работы с информацией: Проблемы1. Слабая организация ученического самоуправления в классах.2. Классные руководители не придают должного «Учитель» - это человек передающий знания,«Учитель» - это наставник.  Второе значение – главное, и в первую очередь оно Проект решения:1.На заседаниях методических объединений классных руководителей изучить теоретические
Слайды презентации

Слайд 1 2019
«Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы»


Заместитель директора по

ВР
МБОУ «СОШ №5»
Князева С.Н.













2019«Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы»Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №5»Князева С.Н.

Слайд 2 «Образование заключается не в количестве знаний, а в…

умении применять их

в жизни»

«Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни»

Слайд 3 Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся

компетенций, таких как:

1.      политические и социальные компетенции
2.      межкультурные компетенции
3.      коммуникативная компетенция
4.      социально-информационная компетенция
5.      персональная компетенция
Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся компетенций,


Слайд 4 Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного развития человека  как

субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности.

Задачи:
Воспитание личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, обществом, страной.
Способствовать формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, любви к своему краю.
Приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, духовно-нравственному развитию, способствовать формированию у них основ культуры и общения, умений построения межличностных отношений.
Способствовать созданию условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности.
Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности группы и училища.
Привлекать учащихся к здоровому образу жизни, способствовать формированию осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
Создавать условия для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.


Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного развития человека  как субъекта


Слайд 5 Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллектива

Идея развития
Идея творчества
Идея сотрудничества
Идея

выбора и ответственности
Идея деятельности
Идея открытости
Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллективаИдея развитияИдея творчестваИдея сотрудничестваИдея выбора и ответственностиИдея деятельностиИдея открытости

Слайд 6 Глоссарий

Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на

себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.

Компетентность – это результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Латинское «competentia» в переводе означает «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом».

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.




ГлоссарийКомпетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя

Слайд 7 Целями образования в современной школе являются:
развитие у учащихся самостоятельности и

способности к самоорганизации; 
умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); 
готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; 
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Целями образования в современной школе являются: развитие у учащихся самостоятельности и

Слайд 8 Чем компетенции отличаются
от других результатов образования?
Знание –

информация, присвоенная
человеком
Умение – подготовленность к
практическим и теоретическим
действиям, выполняемым точно быстро и
сознательно на основе усвоенных знаний
и жизненного опыта, которые,
совершенствуясь и автоматизируясь,
превращается в навыки
Навыки – действия, выполняемые
автоматически
Элементы функциональной
грамотности – присвоенные алгоритмы,
позволяющие человеку быть адекватным
в конкретной ситуации
Чем компетенции отличаются от других результатов образования? Знание – информация, присвоенная

Слайд 9 Компетенция

в отличие от знания существует в форме
деятельности (реальной

или умственной), а
не информации о ней;
в отличие от умения – переносима (связана
с целым классом предметов воздействия),
совершенствуется не по пути автоматизации и
превращения в навык, а по пути интеграции с
другими компетентностями: через осознание
общей основы деятельности наращивается
компетенция, а сам способ действия
включается в базу внутренних ресурсов;
в отличие от навыка – осознана;
в отличие от элемента функциональной
грамотности позволяет решать целый
класс задач.
Компетенция в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или

Слайд 10 Базовые компетенции

•Ключевые компетенции

•Предметные компетенции
Компетенции классифицируют
следующим образом:

Базовые компетенции•Ключевые компетенции•Предметные компетенции Компетенции классифицируют следующим образом:

Слайд 11 Ключевые компетенции

Компетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать

различные проблемы в повседневной,
профессиональной или социальной жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных важных целей, решения сложных задач в самых разных ситуациях.
Ключевые компетенции надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, в политической сфере и др.
Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова:

искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.



Ключевые компетенцииКомпетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные

Слайд 12 Ключевые компетенции

•ценностно-смысловые

•учебно-познавательные

•информационные

•коммуникативные

•социально-трудовые

•общекультурные

•компетенции личностного самосовершенствования.

Ключевые компетенции•ценностно-смысловые•учебно-познавательные•информационные•коммуникативные•социально-трудовые•общекультурные•компетенции личностного самосовершенствования.

Слайд 13 Методы,
позволяющие развивать ключевые
компетенции:
1. метод сотрудничества
2. деловая игра
3.

обучение через деятельность
4. метод проектов
Методы,позволяющие развивать ключевые компетенции:1. метод сотрудничества 2. деловая игра 3. обучение

Слайд 14

Организационные
формы развития компетенций:
общешкольная,
индивидуальная работа,
сотрудничество в группе.
Практика

показывает, что при групповой
работе «в процессе решения проблемы и
столкновения мнений появляется реальная
возможность формировать ключевые навыки
общения, развивать речь, учить
договариваться друг с другом, видеть и
понимать, что человек нуждается в твоей
помощи».
Организационные формы развития компетенций: общешкольная, индивидуальная работа, сотрудничество в группе.Практика показывает,

Слайд 15 Формами воспитательной
деятельности , развивающими
компетенции являются:

•КТД – коллективное творческое

дело в
рамках внеклассной работы;

•внеклассные мероприятия;

•кружковые занятия, работа секций;

•тематические классные часы;

•участие в творческих конкурсах;

•портфолио учащегося.
Формами воспитательной деятельности , развивающими компетенции являются:•КТД – коллективное творческое дело

Слайд 16 Уровень овладения ключевыми
компетенциями – тот реальный
багаж, который в

дальнейшей
взрослой жизни выпускника
будет востребован в первую очередь,
и именно от этого багажа зависит не
только его дальнейшая жизненная и
профессиональная карьера, но и
будущее региона, того уголка земли,
где он будет жить…
Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей

Слайд 17     Воспитательная работа школы строится
на системе традиций, воплощающих основные


устремления коллектива всесторонне помочь
учащимся в нравственном становлении
личности.
Охватывая различные направления воспитательной
работы, традиции приобретают статус закона,
который не только связывает и упорядочивает
деятельность коллектива, но и помогает эту
деятельность организовать, найти в своём учебном
заведении ту изюминку, которая позволяет ему
выгодно отличаться от других, и видеть перспективы развития.

    Воспитательная работа школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления

Слайд 18 Сформировавшиеся в школе традиции – это не просто


набор мероприятий, а система.
Взаимоотношения, складывающиеся
в коллективе под влиянием традиций,
характеризуются стабильностью,
уважительностью, терпимостью,
творчеством, а именно такие отношения и способствуют успешному
развитию коллектива.

Сформировавшиеся в школе традиции – это не просто набор

Слайд 19 1. Учебно-познавательная компетенция-



это способность к самостоятельной
познавательной деятельности, владение


приёмами действий в
нестандартных ситуациях.
Проявляется в развитых интеллектуальных
качествах личности.
Проектная деятельность, участие детей
в интеллектуальных играх и конкурсах
«Русский медвежонок», «КИТ», участие в
конференциях и т.п.
1. Учебно-познавательная компетенция- это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами

Слайд 20 2. Общекультурная компетенция -
предполагает освоение

основ
отечественной
и мировой культуры.
Участие в творческих конкурсах,
проведение мероприятий по
культуре речи, культуре общения,
поведения, экскурсии, посещения
театров, музеев.
2. Общекультурная компетенция -     предполагает освоение основ

Слайд 21 3. Коммуникативная компетенция -
предполагает наличие готовности и
способности свободно осуществлять


коммуникации, способность вступать в
коммуникацию с целью быть понятым.
Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры;
исследования и проекты, требующие
проведения опросов, бесед, интервью у разных
категорий людей; обсуждения, дискуссии, диспуты;
упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтных ситуациях;
выступление в качестве ведущих на
мероприятиях, вечерах и т.д.
3. Коммуникативная компетенция -предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации,

Слайд 22 4. Ценностно-смысловая компетенция






определяется развитыми нравственными,
эмоциональными, эстетическими установками и
качествами,

готовностью, способностью жить по традиционным нравственным законам.

Осуществляется через работу детской и
молодежной организации, классные мероприятия
самоуправленческой деятельности, традиции
класса, школы, участие в работе
Совета старшеклассников школы , участие в социально значимых проектах и акциях школы, города и т.д.

4. Ценностно-смысловая компетенцияопределяется развитыми нравственными, эмоциональными, эстетическими установками и качествами, готовностью,

Слайд 23 5. Социально-трудовая компетенция -
это присущие

личности гражданские,
демократические и патриотические
убеждения, освоенные социальные
практики, способность действовать
в социуме с учётом позиций других людей.

День самоуправления, субботники,
акции милосердия и т.д.
5. Социально-трудовая компетенция -    это присущие личности гражданские,

Слайд 24 6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования-











направлена на то, чтобы осваивать способы

физического, духовного и интеллектуального саморазвития,

эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку . Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он владеет способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.



6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования-

Слайд 25 7. Продуктивная компетенция -

умение работать и зарабатывать,
быть способным создать
собственный продукт,
принимать решения и
нести за них ответственность.





Кружковые занятия, мероприятия, в
ходе которых создаются различные
творческие работы, проекты,
презентации и т.д.)
7. Продуктивная компетенция -       умение


Слайд 26
8. Информационная компетенция -
включает две группы
базовых компетенций:

компетенции работы

с информацией:
осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска
информации; отбор, сравнение и оценка информации;
систематизация, обработка и воспроизведение
информации; синтез существующей информации и
создание нового знания.

2) компетенции использования информационных
технологий: использование стандартного программного
обеспечения, технических устройств (компьютера,
оргтехники, цифровой техники); поиск информации в
Интернете; сетевое взаимодействие.


8. Информационная компетенция -включает две группы базовых компетенций:компетенции работы с

Слайд 27 Проблемы






1. Слабая организация ученического самоуправления
в классах.
2. Классные руководители не

придают должного значения
роли тематического классного часа в формировании
ключевых компетенций у учащихся. Разнообразить формы
его проведения, привлекать к подготовке классных часов
работников библиотеки, психолога, родителей,
специалистов в разных областях знаний, представителей
общественности
3. Недостаточная информированность учащихся об
организации воспитательной деятельности.
4. Недостаточный уровень и качество дополнительного
образования в школе.
Проблемы1. Слабая организация ученического самоуправления в классах.2. Классные руководители не придают

Слайд 28 «Учитель» - это человек передающий знания,
«Учитель» - это наставник. 
Второе значение – главное, и в первую

очередь оно определяет гражданское предназначение учителя, его человеческое предназначение в этом мире.
«Быть хорошим учителем можно только будучи хорошим воспитателем».
В.А. Сухомлинский


«Учитель» - это человек передающий знания,«Учитель» - это наставник.  Второе значение – главное, и в первую очередь

Слайд 29
Проект решения:







1.На заседаниях методических объединений классных
руководителей

изучить теоретические и технологические аспекты создания воспитательной системы класса.
2. Организовать творческую группу педагогов по созданию информационно-методического банка форм, методов и приемов по формированию ключевых компетенций у учащихся.
3. Активизировать работу классного и школьного ученического
самоуправления.
4. Классным руководителям и учителям-предметникам при
планировании и организации внеклассной и внеурочной
деятельности применять формы и методы, позволяющие
формировать ключевые компетенции у учащихся.
5. В формировании ключевых компетенций у учащихся велика роль тематического классного часа. Разнообразить формы его проведения, привлекать к подготовке классных часов работников библиотеки, психолога, родителей, специалистов в разных областях знаний, представителей общественности.

Проект решения:1.На заседаниях методических объединений классных руководителей изучить

Слайд 30


  • Имя файла: prezentatsiya-dlya-pedsoveta-formirovanie-klyuchevyh-kompetentsiy-v-sisteme-vospitatelnoy-raboty-shkoly.pptx
  • Количество просмотров: 48
  • Количество скачиваний: 0