Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему для педсовета Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы

Содержание

«Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни»
2019«Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы»Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №5»Князева С.Н. «Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни» Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся компетенций, таких Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного развития человека  как субъекта деятельности, Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллективаИдея развитияИдея творчестваИдея сотрудничестваИдея выбора и ответственностиИдея деятельностиИдея открытости ГлоссарийКомпетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность Целями образования в современной школе являются: развитие у учащихся самостоятельности и способности Чем компетенции отличаются от других результатов образования? Знание – информация, присвоенная человеком Компетенция в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или умственной), Базовые компетенции•Ключевые компетенции•Предметные компетенции Компетенции классифицируют следующим образом: Ключевые компетенцииКомпетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы Ключевые компетенции•ценностно-смысловые•учебно-познавательные•информационные•коммуникативные•социально-трудовые•общекультурные•компетенции личностного самосовершенствования. Методы,позволяющие развивать ключевые компетенции:1. метод сотрудничества 2. деловая игра 3. обучение через Организационные формы развития компетенций: общешкольная, индивидуальная работа, сотрудничество в группе.Практика показывает, что Формами воспитательной деятельности , развивающими компетенции являются:•КТД – коллективное творческое дело в Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей взрослой     Воспитательная работа школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления коллектива Сформировавшиеся в школе традиции – это не просто набор мероприятий, 1. Учебно-познавательная компетенция- это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами действий 2. Общекультурная компетенция -     предполагает освоение основ отечественной 3. Коммуникативная компетенция -предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации, способность 4. Ценностно-смысловая компетенцияопределяется развитыми нравственными, эмоциональными, эстетическими установками и качествами, готовностью, способностью 5. Социально-трудовая компетенция -    это присущие личности гражданские, 6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования- 7. Продуктивная компетенция -       умение работать 8. Информационная компетенция -включает две группы базовых компетенций:компетенции работы с информацией: Проблемы1. Слабая организация ученического самоуправления в классах.2. Классные руководители не придают должного «Учитель» - это человек передающий знания,«Учитель» - это наставник.  Второе значение – главное, и в первую очередь оно Проект решения:1.На заседаниях методических объединений классных руководителей изучить теоретические
Слайды презентации

Слайд 2 «Образование заключается не в количестве знаний, а в…

умении

«Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни»

применять их в жизни»


Слайд 3 Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании

Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся компетенций,

у учащихся компетенций, таких как:
1.      политические и социальные компетенции
2.      межкультурные компетенции
3.      коммуникативная

компетенция
4.      социально-информационная компетенция
5.      персональная компетенция

Слайд 4 Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного

Цель классного руководителя:    создать условия для целенаправленного, системного духовно-нравственного развития человека  как субъекта

развития человека  как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности.
Задачи:
Воспитание личности,

способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, обществом, страной.
Способствовать формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, любви к своему краю.
Приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, духовно-нравственному развитию, способствовать формированию у них основ культуры и общения, умений построения межличностных отношений.
Способствовать созданию условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности.
Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности группы и училища.
Привлекать учащихся к здоровому образу жизни, способствовать формированию осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
Создавать условия для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.



Слайд 5 Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллектива

Идея развития
Идея

Основные идеи в формировании ключевых компетенций классного коллективаИдея развитияИдея творчестваИдея сотрудничестваИдея выбора и ответственностиИдея деятельностиИдея открытости

творчества
Идея сотрудничества
Идея выбора и ответственности
Идея деятельности
Идея открытости


Слайд 6 Глоссарий

Компетентный человек – это сформированная личность, способная

ГлоссарийКомпетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя

брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять

границы своих знаний и совершенствовать их.

Компетентность – это результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Латинское «competentia» в переводе означает «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом».

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.





Слайд 7 Целями образования в современной школе являются:
развитие у учащихся

Целями образования в современной школе являются: развитие у учащихся самостоятельности и

самостоятельности и способности к самоорганизации; 
умение отстаивать свои права, формирование

высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); 
готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; 
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Слайд 8 Чем компетенции отличаются
от других результатов образования?

Чем компетенции отличаются от других результатов образования? Знание – информация, присвоенная

Знание – информация, присвоенная
человеком
Умение – подготовленность

к
практическим и теоретическим
действиям, выполняемым точно быстро и
сознательно на основе усвоенных знаний
и жизненного опыта, которые,
совершенствуясь и автоматизируясь,
превращается в навыки
Навыки – действия, выполняемые
автоматически
Элементы функциональной
грамотности – присвоенные алгоритмы,
позволяющие человеку быть адекватным
в конкретной ситуации

Слайд 9 Компетенция

в отличие от знания существует в форме

Компетенция в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или


деятельности (реальной или умственной), а
не информации о ней;

в отличие от умения – переносима (связана
с целым классом предметов воздействия),
совершенствуется не по пути автоматизации и
превращения в навык, а по пути интеграции с
другими компетентностями: через осознание
общей основы деятельности наращивается
компетенция, а сам способ действия
включается в базу внутренних ресурсов;
в отличие от навыка – осознана;
в отличие от элемента функциональной
грамотности позволяет решать целый
класс задач.

Слайд 10 Базовые компетенции

•Ключевые компетенции

•Предметные компетенции
Компетенции классифицируют
следующим образом:

Базовые компетенции•Ключевые компетенции•Предметные компетенции Компетенции классифицируют следующим образом:

Слайд 11 Ключевые компетенции

Компетенции относятся к ключевым, если овладение ими

Ключевые компетенцииКомпетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные

позволяет решать различные проблемы в повседневной,
профессиональной или социальной

жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных важных целей, решения сложных задач в самых разных ситуациях.
Ключевые компетенции надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, в политической сфере и др.
Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова:

искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.




Слайд 12 Ключевые компетенции

•ценностно-смысловые

•учебно-познавательные

•информационные

•коммуникативные

•социально-трудовые

•общекультурные

•компетенции личностного самосовершенствования.

Ключевые компетенции•ценностно-смысловые•учебно-познавательные•информационные•коммуникативные•социально-трудовые•общекультурные•компетенции личностного самосовершенствования.

Слайд 13 Методы,
позволяющие развивать ключевые
компетенции:
1. метод сотрудничества
2. деловая

Методы,позволяющие развивать ключевые компетенции:1. метод сотрудничества 2. деловая игра 3. обучение

игра
3. обучение через деятельность
4. метод проектов


Слайд 14

Организационные
формы развития компетенций:
общешкольная,
индивидуальная работа,
сотрудничество

Организационные формы развития компетенций: общешкольная, индивидуальная работа, сотрудничество в группе.Практика показывает,

в группе.
Практика показывает, что при групповой
работе «в процессе

решения проблемы и
столкновения мнений появляется реальная
возможность формировать ключевые навыки
общения, развивать речь, учить
договариваться друг с другом, видеть и
понимать, что человек нуждается в твоей
помощи».

Слайд 15 Формами воспитательной
деятельности , развивающими
компетенции являются:

•КТД –

Формами воспитательной деятельности , развивающими компетенции являются:•КТД – коллективное творческое дело

коллективное творческое дело в
рамках внеклассной работы;

•внеклассные мероприятия;

•кружковые занятия,

работа секций;

•тематические классные часы;

•участие в творческих конкурсах;

•портфолио учащегося.

Слайд 16 Уровень овладения ключевыми
компетенциями – тот реальный
багаж,

Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей

который в дальнейшей
взрослой жизни выпускника
будет востребован в первую

очередь,
и именно от этого багажа зависит не
только его дальнейшая жизненная и
профессиональная карьера, но и
будущее региона, того уголка земли,
где он будет жить…

Слайд 17     Воспитательная работа школы строится
на системе традиций,

    Воспитательная работа школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления

воплощающих основные
устремления коллектива всесторонне помочь
учащимся в нравственном

становлении
личности.
Охватывая различные направления воспитательной
работы, традиции приобретают статус закона,
который не только связывает и упорядочивает
деятельность коллектива, но и помогает эту
деятельность организовать, найти в своём учебном
заведении ту изюминку, которая позволяет ему
выгодно отличаться от других, и видеть перспективы развития.


Слайд 18 Сформировавшиеся в школе традиции – это

Сформировавшиеся в школе традиции – это не просто набор мероприятий,

не просто
набор мероприятий, а система.
Взаимоотношения, складывающиеся
в

коллективе под влиянием традиций,
характеризуются стабильностью,
уважительностью, терпимостью,
творчеством, а именно такие отношения и способствуют успешному
развитию коллектива.


Слайд 19 1. Учебно-познавательная компетенция-



это способность к самостоятельной
познавательной

1. Учебно-познавательная компетенция- это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами

деятельности, владение
приёмами действий в
нестандартных ситуациях.
Проявляется в развитых

интеллектуальных
качествах личности.
Проектная деятельность, участие детей
в интеллектуальных играх и конкурсах
«Русский медвежонок», «КИТ», участие в
конференциях и т.п.

Слайд 20 2. Общекультурная компетенция -

2. Общекультурная компетенция -   предполагает освоение основ отечественной и

предполагает освоение основ
отечественной
и мировой культуры.
Участие в творческих

конкурсах,
проведение мероприятий по
культуре речи, культуре общения,
поведения, экскурсии, посещения
театров, музеев.

Слайд 21 3. Коммуникативная компетенция -
предполагает наличие готовности и
способности

3. Коммуникативная компетенция -предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации,

свободно осуществлять
коммуникации, способность вступать в
коммуникацию с целью

быть понятым.
Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры;
исследования и проекты, требующие
проведения опросов, бесед, интервью у разных
категорий людей; обсуждения, дискуссии, диспуты;
упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтных ситуациях;
выступление в качестве ведущих на
мероприятиях, вечерах и т.д.

Слайд 22 4. Ценностно-смысловая компетенция






определяется развитыми нравственными,
эмоциональными, эстетическими установками

4. Ценностно-смысловая компетенцияопределяется развитыми нравственными, эмоциональными, эстетическими установками и качествами, готовностью,

и
качествами, готовностью, способностью жить по традиционным нравственным законам.



Осуществляется через работу детской и
молодежной организации, классные мероприятия
самоуправленческой деятельности, традиции
класса, школы, участие в работе
Совета старшеклассников школы , участие в социально значимых проектах и акциях школы, города и т.д.


Слайд 23 5. Социально-трудовая компетенция -

5. Социально-трудовая компетенция -   это присущие личности гражданские,

это присущие личности гражданские,

демократические и патриотические
убеждения, освоенные социальные
практики, способность действовать
в социуме с учётом позиций других людей.

День самоуправления, субботники,
акции милосердия и т.д.

Слайд 24 6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования-











6. 6. Компетенция личностного самосовершенствования-

направлена на то, чтобы осваивать способы

физического, духовного и интеллектуального саморазвития,

эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку . Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он владеет способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.




Слайд 25 7. Продуктивная компетенция -

7. Продуктивная компетенция -    умение работать и зарабатывать,

умение работать и зарабатывать,

быть способным создать
собственный продукт,
принимать решения и
нести за них ответственность.





Кружковые занятия, мероприятия, в
ходе которых создаются различные
творческие работы, проекты,
презентации и т.д.)


Слайд 26
8. Информационная компетенция -
включает две группы
базовых

8. Информационная компетенция -включает две группы базовых компетенций:компетенции работы с

компетенций:

компетенции работы с информацией:
осознание потребности в информации; выбор

стратегии поиска
информации; отбор, сравнение и оценка информации;
систематизация, обработка и воспроизведение
информации; синтез существующей информации и
создание нового знания.

2) компетенции использования информационных
технологий: использование стандартного программного
обеспечения, технических устройств (компьютера,
оргтехники, цифровой техники); поиск информации в
Интернете; сетевое взаимодействие.



Слайд 27 Проблемы






1. Слабая организация ученического самоуправления
в классах.
2. Классные

Проблемы1. Слабая организация ученического самоуправления в классах.2. Классные руководители не придают

руководители не придают должного значения
роли тематического классного часа

в формировании
ключевых компетенций у учащихся. Разнообразить формы
его проведения, привлекать к подготовке классных часов
работников библиотеки, психолога, родителей,
специалистов в разных областях знаний, представителей
общественности
3. Недостаточная информированность учащихся об
организации воспитательной деятельности.
4. Недостаточный уровень и качество дополнительного
образования в школе.

Слайд 28 «Учитель» - это человек передающий знания,
«Учитель» - это наставник. 
Второе значение – главное, и

«Учитель» - это человек передающий знания,«Учитель» - это наставник.  Второе значение – главное, и в первую очередь

в первую очередь оно определяет гражданское предназначение учителя, его человеческое

предназначение в этом мире.
«Быть хорошим учителем можно только будучи хорошим воспитателем».
В.А. Сухомлинский



Слайд 29
Проект решения:







1.На заседаниях методических объединений

Проект решения:1.На заседаниях методических объединений классных руководителей изучить теоретические

классных
руководителей изучить теоретические и технологические аспекты создания воспитательной

системы класса.
2. Организовать творческую группу педагогов по созданию информационно-методического банка форм, методов и приемов по формированию ключевых компетенций у учащихся.
3. Активизировать работу классного и школьного ученического
самоуправления.
4. Классным руководителям и учителям-предметникам при
планировании и организации внеклассной и внеурочной
деятельности применять формы и методы, позволяющие
формировать ключевые компетенции у учащихся.
5. В формировании ключевых компетенций у учащихся велика роль тематического классного часа. Разнообразить формы его проведения, привлекать к подготовке классных часов работников библиотеки, психолога, родителей, специалистов в разных областях знаний, представителей общественности.


  • Имя файла: prezentatsiya-dlya-pedsoveta-formirovanie-klyuchevyh-kompetentsiy-v-sisteme-vospitatelnoy-raboty-shkoly.pptx
  • Количество просмотров: 132
  • Количество скачиваний: 6