Презентация на тему Применение моделей артикуляции звуков в коррекционной работе. (по методике В. М. Акименко)

в функциях мягкость – твердость.
ра ря

Ж

показывает картинку-символ, а ребенок соответствующую модель артикуляции звука. Например,

на вопрос: «Как шипит змея», ребенок показывает модель:

модели артикуляции звуков.
Спит спокойно старый слон –
Стоя

спать умеет он.

игры Детям раздаются модели артикуляции звуков, каждому по одной. Логопед

показывает картинки. Дети называют их. Ребенок, у которого есть модель первого звука в слове, картинку забирает себе. Выигрывает тот, кто наберет больше картинок.

у логопеда. Детям раздаются модели артикуляции звуков и карточки,

разделенные на три квадрата (место звука в начале, середине, конце слова). Ход игры Логопед показывает картинку, называет предмет, изображенный на ней. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая моделью место звука.

выдается карточка лото. Определив первый звук в слове, ребенок

закрывает пустой квадрат моделью соответствующего звука.

слова состоящие из 2-3 прямых открытых слогов. Например: роза,

коса, и т.д. Ход игры На доске выставляются модели артикуляции согласных звуков, вместо гласных ставятся черточки. Ребенок должен угадать слово или выбрать из предложенных картинок.

звуков. Для этой игры подбираются слова, состоящие из 3-4 звуков,

модели артикуляции которых есть в наборе, например: рак, лак, сок, жук, лук, сыр, жир, сон, кот, ток, рот, лот, сын, тур, и т.д. Ход игры Детям раздаются модели артикуляции звуков. Логопед называет слово. У кого есть модели артикуляции звуков, находящихся в данном слове строятся в шеренгу, чтобы получилось слово.

модель артикуляции первого звука, а остальные звуки слова обозначены

черточками. Ход игры Показывается схема слова. Дети подбирают слова, кто правильно определит название предмета, получает приз.  

картинки с изображением мальчика и девочки. Ход игры Логопед вывешивает картинки

с изображением мальчика и девочки. Рядом выставляет модель артикуляции звука, с которого начинается имя.

при помощи моделей артикуляции звуков логопед выставляет сам, затем

дети, заменяя одну модель составляют цепочку слов.
СЫН – СЫР – СОР – СОК –
СУК –ЛУК –ЛАК

.

с детьми, имеющими речевые нарушения дает возможность изменить сам

подход к процессу обучения и воспитанию дошкольников и успешно управлять развитием умственных способностей ребенка, а так же позволяет улучшить качество обучения и воспитания.