Презентация на тему к выступлению по теме Организация классного коллектива. Формирование межличностных отношений

бы всё, что он может, как прекрасна была бы

наша земля!»
А.П. Чехов.

миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя -

педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника в период его школьного образования. Цели данной миссии - содействие максимальному индивидуальному развитию личности и педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь. Обществу необходимы сильные люди в моральном и психологическом отношении и поэтому уже в школьном возрасте следует ориентировать уч-ся на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива.

коллективе может и должен, прежде всего, классный руководитель. Я,

как классный руководитель, в своей работе по организации внеклассной деятельности учащихся опираюсь на следующие принципы:
Открытость - совместное планирование классных дел (классный руководитель + учащиеся + родители);
Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом.
Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней.
Свобода участия – учитывается мнение учащихся и родителей в выборе задания во внеклассном мероприятии.
Обратная связь – обсуждение.

по выполняемому делу. Успешность – отмечать реальный успех выполненного

дела. Ставя перед собой задачу по формированию, сплочению и развитию классного коллектива, я ознакомилась с работами педагогов Ш. Аманашвили, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, К.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, исследовавших условия поддержки среди детей атмосферы товарищества и взаимопомощи. Также в своей деятельности классного руководителя я ориентируюсь на работы психологов А.А. Венгер и Г.А. Цукерман «Психологическое обследование младших школьников», В.Г. Каменская, С.В. Зверева «К школьной жизни готов», А.О. Дробинская «Скоро в школу», «Что нужно знать родителям», которые освещали вопросы коллективного общения детей и межличностных отношений их в коллективе.

целью и деятельностью, имеющей общие выборные органы и отличающейся

сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях. Класс, конечно же, становится коллективом не сразу. Он превращается в него, по мере того, как накапливается опыт совместной деятельности, создается и растет актив, складываются положительные традиции, растут и крепнут товарищеские связи, устанавливаются правильные взаимоотношения с общественным коллективом. Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.

и задач воспитательной работы.
II. Организация классного самоуправления, создание классных

традиций, установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом.
III. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе.

Считаю, что на первой стадии формирования классного коллектива, когда детей впервые объединили в класс, руководящие функции принадлежат классному руководителю.

благоприятных условий для развития каждого ребенка, он поощряет дружбу

детей, предотвращает обострения в их отношениях, подбирает и предлагает детям виды совместной деятельности. Мое знакомство началось с того, что я собрала и проанализировала документацию на каждого ребенка (личное дело, беседа с каждым родителем, анкеты для родителей), позволила ближе познакомиться с характером и поведением ребенка в коллективе. Работа психолога с формирующимся коллективом помогла выявить степень готовности каждого ребенка к школе. Проанализировав полученные данные, при планировании воспитательной работы с классом были поставлены следующие основные цели и задачи:

Формирование и сплочение классного коллектива;
3. Воспитание доброжелательного отношения к

товарищам и уважения к старшим;
4. Формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;
5. Улучшение поведения учащихся;
6. Воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным традициям;
7. Прививать чувство ответственности в учёбе; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь.

имеет сложный и непредсказуемый характер. Каждый ученик должен быть

самостоятельным и в учении и в общении. Главное средство воспитания – заряд доброты. Дети учатся уважать и любить всех, делать добро. Учитель верит, что ребенок не может быть плохим. Если изо дня в день всем укладом жизни небольшого классного коллектива стали нравственные нормы. Второе что я сделала на пути по формированию классного коллектива – это провела работу по организации классного самоуправления. С начала учебного года 1-го класса были проведены выборы классного самоуправления, в их основу был положен выбор ребят (дети хорошо знали друг друга с детского сада).

том, в какой «семейке» он хочет работать. После распределения

каждая семейка выбрала представителя в актив класса, которому я передала некоторые элементарные функции руководства коллективом (распределение дежурства по классу, помощь учителю в подготовке к уроку, уход за цветами, игры на переменах). Семейки распределились следующим образом: Хозяева класса -

классе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов,

а это способствует развитию активности, инициативы и деловитости. От общественных поручений никто не отказывается. Не всегда и не все получается у ребят, но классное самоуправление, пройдя стадию становления, в течение двух лет стало функционировать лучше. Ребята достаточно доброжелательны друг другу, хотя периодически возникают конфликты между детьми. Но я думаю, что эти конфликты возникают в силу возрастных особенностей. Вместе с этим следует отметить, что в трудных ситуациях каждый из класса может найти поддержку у одноклассников и на этой стадии укрепляются межличностные взаимоотношения.

во внешнеповеденческом аспекте: 2 кл.

3 кл. 4 кл. 1 кл. 1. Патриотизм и гражданственность:
0,75 0,8 0,9 0,65 2. Духовно-нравственные качества:
0,7 0,8 0,85 0,7 3. Нравственность:
0,65 0,75 0,8 0,6 4. Эмоционально-эстетические чувства:
0,6 0,7 0,8 0,6

классного самоуправления закладывались основы традиций. Традиции настраивают детей на

коллективные, творческие дела. Классный коллектив – это большая семья. Скучен и неуютен дом, где нет праздников, где нет потребности после большой трудной работы собраться всем вместе и поговорить о том, как слаженно и весело работалось, каковы итоги, что можно приобрести. А еще прекраснее, когда дом украшают цветами, шарами, плакатами с хорошими, добрыми словами, когда готовят праздничное угощение и ждут гостей, чтобы поделиться радостью, своими успехами в работе, услышать слова благодарности. Так зарождается добрая традиция, которая развивается, закрепляется и передается из года в год.

столовых» в зимнее время, уборка школьного дворика,чаепития в «День

знаний», посвящение в ученики,«Прощание с Азбукой», «Прощай начальная школа», праздничные мероприятия к знаменательным датам 23 февраля, 8 марта, Новый год, 9 мая.

детьми, в первую очередь, культивируется внимательное отношение друг к

другу. Немаловажную роль на этой стадии играет и установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом. Для жизнедеятельности классного сообщества существенное значение имеет участие во всех школьных мероприятиях. Наш класс нашел свое место в общешкольном коллективе и свою нишу в воспитательной системе школы.

ребята принимают участие в областных, районных, школьных конкурсах и

соревнованиях, где получают заслуженные награды:

стадии формирования классного коллектива основной задачей является установление благоприятного

психологического микроклимата в классе. Обязательным условием развития личности ребенка в коллективе является эмоциональное благополучие, потребность в общении.

коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях. Одна

из форм активного взаимодействия учащихся во внеклассной деятельности – классный час. На классных часах ребята учатся сотрудничать, рассуждать, рефлексировать свои чувства. Формы проведения классных часов были выбраны как традиционные, так и нетрадиционные: урок нравственности «Волшебное слово на выручку готово», театрализованное представление (сказка на новый лад) «Вредные привычки», экскурсии, практикум «Правила приличия в житейских ситуациях» и др.

классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает

оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. А, следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Следует отметит, что в начальной школе, родители часто принимают активное участие в подготовке классных и школьных мероприятий, отличаются высокой посещаемостью родительских собраний, как классных так и общешкольных, оказывают помощь в ремонте кабинета, в подготовке кабинета к началу учебного года.