Презентация на тему Дисграфия. Примеры ошибок и методы коррекции

недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации

и контроле письменной речи.

Группы дисграфических ошибок

Замены и смешения букв
Оптические ошибки
Моторные ошибки
Зрительно-пространственные ошибки
Ошибки звукового анализа и синтеза

со степенью сформированности всех сторон устной речи: звукопроизношения, фонематического

восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи. Поэтому в основе развития дисграфии могут лежать те же органические и функциональные причины, которые вызывают дислалию, алалию, дизартрию, афазию, задержку психоречевого развития.
К последующему появлению дисграфии может приводить недоразвитие или поражение головного мозга в пренатальном, натальном, постнатальном периодах: патология беременности, родовые травмы, асфиксия,менингиты и энцефалиты, инфекции и тяжелые соматические заболевания, вызывающие истощение нервной системы ребенка.
К социально-психологическим факторам, способствующим возникновению дисграфии, относятся двуязычие (билингвизм) в семье, нечеткая или неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, невнимание к речи ребенка со стороны взрослых, неоправданно раннее обучение ребенка грамоте при отсутствии у него психологической готовности. Группу риска по возникновению дисграфии составляют дети с конституциональной предрасположенностью, различными речевыми нарушениями, ЗПР.
К дисграфии или аграфии у взрослых чаще всего приводят черепно-мозговые травмы, инсульты, опухоли головного мозга, нейрохирургические вмешательства.

опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме.

Иными словами, пишет так, как произносит 2. Акустическая форма дисграфии. Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.
3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.  Для этой формы дисграфии наиболее характерны следующие ошибки: пропуски букв и слогов, перестановка букв и (или) слогов, недописывание слов, написание лишних букв в слове (бывает когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго «поет звук»), повторение букв и (или) слогов, контоминация – в одном слове слоги разных слов, слитное написание предлогов, раздельное написание приставок («настоле», «на ступила»). Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи. 4. Аграмматическая дисграфия.  Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики («красивый сумка», «веселые день»). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста. 5. Оптическая дисграфия.  В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза..

гласа
селёный
шкавы
кове
з
з
Ф
Ф
Твёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных

букв (по вертикали) между собой:

клуч

пратки

високие

сялют

ю

я

ы

а

Замены, смешения букв

слово начинается со звука Г, хлопни, а если со

звука К – топни.
2. Послушай слова. Если услышишь слова со звуком Г, впиши в клетку таблицы знак + синим карандашом, а если со звуком К – голубым.




3. Зачеркни неправильные буквы. Спиши предложения.
Ст(ё)(о)па и Ал(ё)(о) поют любимые песни.
На бер(ё)(о)зе грачи вьют уютные гн(ё)(о)зда.
4. Упражнение «Замени букву».
Бочка - _очка, дом - _ом, плещут - _лещут, крот - _рот.

д
р

букв. Недописывание отдельных элементов букв.
икола
стёбелёк
е
ш

написанием букв, обозначение шифровки. п-2, т-3
3о2и3ь, ко23и3ь, с2е3ь, 3олс3е3ь,

ки2я3и3ь, 2омни3ь, 2о2и3ь.
2. Расшифруй и запиши предложения
О3 3о2о3а ко2ы3 2ыль 2о 2олю ле3и3.
3. Расшифруй слова, где буква «д» - , «б» -
очка, а очка, е ушка, у ежал.
4. Из данных слов составь и запиши предложения. Вставь буквы б и д.
_а_ушка, гри_ы, _етям, и, _руснику, со_ирала.

к
ри
го
стая
с

паолае баудауата баеалыамаи.
Лес и поле будут белыми.

красная яблоко.
На деревне выросли сладкие слива.
И Аллы зацвел роза.
Учитель

пишет в доске.