- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Три уровня проектирования образовательного процесса с позиции учителя.
Содержание
- 2. Важнейшая задача программ отдельных учебных предметов,
- 3. Разработка и утверждение рабочихпрограмм отнесены к компетенцииобразовательного
- 4. Примерные программы отдельных учебных предметов: место и
- 5. Статус примерной учебной программыопределяет инвариантную часть
- 6. Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый
- 7. Фундаментальное ядро содержания общего образования фактически определяет
- 8. Структура рабочей программы на основе ФГОС
- 9. Пункт 1Пояснительная записка
- 10. Пояснительная записка*конкретизируются общие цели основного общего образования
- 11. Пояснительная записка: потенциал предмета в воспитании и
- 12. Пояснительная запискакомментарии к каждому из разделов программы
- 13. Пункт 2. Общая характеристика учебного предмета
- 14. Общая характеристика учебного предмета определяет
- 15. Пункт 3
- 16. Место учебного предмета в учебном
- 17. Пункт 4Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
- 18. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предметаконкретизируются
- 19. Пункт 4Личностные результаты – готовность и способность
- 20. Пункт 4Метапредметные – освоенные обучающимися межпредметные понятия
- 21. Пункт 4Предметные – освоенные учащимися в ходе
- 22. Пункт 5Содержание учебного предмета
- 23. Содержание учебного предмета строится по
- 24. Пункт 5. Характеристика содержания основного общего
- 25. Пункт 6Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
- 26. Пункт 6.Основа - примерное тематическое планирование (примерная
- 27. Пункт 7 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
- 28. Пункт 7. Комплект учебных материалов учебники
- 29. Пункт 7. Комплект методических материалов для учителяпрограммно-нормативные
- 30. Пункт 7. Примерный перечень объектов экскурсийИсторические и
- 31. Пункт 8Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
- 32. Пункт 8Планируемые результаты освоенияучебных программописывают примерный круг
- 33. Пункт 8. «Выпускник научится» Данный блок
- 34. Пункт 8. «Выпускник научится» В этот блок
- 35. Пункт 8. «Выпускник научится» Критериями отбора данных
- 36. Пункт 8. «Выпускник научится»: оценка Достижение планируемых
- 37. Пункт 8. «Выпускник научится»: оценка 1. Оценка
- 38. Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»
- 39. Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»Данный уровень
- 40. Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценкаЧастично
- 41. Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценкаВ
- 42. Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценкаНевыполнение
- 43. Скачать презентацию
- 44. Похожие презентации
Важнейшая задача программ отдельных учебных предметов, курсов Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Слайд 3
Разработка и утверждение рабочих
программ отнесены к компетенции
образовательного учреждения
(пп. 6, 7 п. 2 ст. 32 Закона Российской
Федерации
«Об образовании»).
Слайд 4
Примерные программы отдельных учебных предметов: место и роль
являются
составной частью содержательного раздела примерной основной образовательной программы;
служат
основой для проектирования соответствующих рабочих программ, разработка и утверждение которых отнесены к компетенции образовательного учреждения;определяют содержание образования с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей;
носят ориентирующий характер, обеспечивая возможность вариативной реализации содержания образования.
Слайд 5
Статус
примерной учебной программы
определяет инвариантную часть предмета
служит ориентиром
для составления рабочей программы
не задает последовательности изучения материала, его
структурирования и распределения по классам (авторы учебников и рабочих программ)Слайд 6 Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый документ
для создания примерных программ учебных предметов
Определяет:
систему ведущих
идей, теорий, основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в рамках общего образования;состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям ФГОС к результатам образования.
Слайд 7
Фундаментальное ядро содержания общего образования фактически определяет содержательные
характеристики программ учебных предметов (и примерных, и рабочих), а
также организацию образовательного процесса по отдельным учебным предметам.
Слайд 8
Структура рабочей программы
на основе ФГОС
Пояснительная записка,
в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с
учетом специфики учебного процессаОбщая характеристика учебного предмета, курса
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета, курса
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Слайд 10
Пояснительная записка*
конкретизируются общие цели основного общего образования с
учётом специфики учебного предмета
подчёркивается новизна данной программы, её отличие
от аналогичных программуказывается, в рамках какой системы учебников или какой завершённой предметной линии учебников предполагается реализация данной программы
пояснения, связанные с проектированием и возможной реализацией части, формируемой участниками образовательного процесса
Слайд 11
Пояснительная записка: потенциал предмета в воспитании и социализации*
уточняется
(расширяется) заявленная в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России система базовых национальных ценностейценностные ориентиры должны раскрывать связь программы учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся.
Слайд 12
Пояснительная записка
комментарии к каждому из разделов программы и
краткие методические указания по изложению теоретического материала, выполнению лабораторных
практических работ, а также
Слайд 14
Общая характеристика
учебного предмета
определяет место данного учебного предмета
в решении общих целей и задач на ступени основного
общего образования,устанавливает межпредметные связи
описывает особенности организации учебного процесса по предмету
называет формы организации учебного процесса
указывает предпочтительные формы контроля и оценки
описывает возможность интеграции с внеурочной деятельностью (например, на основе метода проектов)
Слайд 16
Место учебного предмета
в учебном плане
распределение часов на
изучение предмета по классам
резерв свободного учебного времени в часах
и процентах от общего количества (может быть использован для реализации авторских подходов, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий)могут быть приведены рекомендации по наполнению плана внеурочной деятельности в аспекте решения общих с данным предметом задач
Слайд 18
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
конкретизируются планируемые
результаты освоения обучающимися ООП ООО, включающими, в том числе,
личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД;показывается связь программы учебного предмета с программой развития УУД на ступени основного общего образования.
Слайд 19
Пункт 4
Личностные результаты – готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции. Правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы. Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Слайд 20
Пункт 4
Метапредметные – освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования
в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельное планирование и осуществление учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Слайд 21
Пункт 4
Предметные – освоенные учащимися в ходе изучения
учебного предмета умения специфические для данной предметной области виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления. Научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией ключевыми понятиями, методами и приемами
Слайд 23
Содержание
учебного предмета
строится по разделам и темам в
соответствии с тематическим планом
возможная последовательность изложения: название темы; количество
часов для её изученияпланируемые результаты (обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме)
содержание учебного материала (дидактические единицы)
темы практических и лабораторных работ
Слайд 24
Пункт 5. Характеристика содержания основного общего образования
Отбор
учебного материала для содержания примерной
программы по предмету для основной
школыосуществляется с учетом:
целей предмета
его места в системе школьного образования
возрастных потребностей и познавательных
возможностей учащихся 5—9 классов
особенностей данного этапа их социализации
(расширение дееспособности, получение паспорта и др.)
ресурса учебного времени
Слайд 26
Пункт 6.
Основа - примерное тематическое планирование (примерная учебная
программа)
Представленный вариант примерного тематического планирования носит рамочный, рекомендательный характер
Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках темы, блока уроков осуществляет учитель. Он также формулирует и распределяет конкретные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, а также наличия учебных пособий и дополнительных источников исторической информации
Слайд 27
Пункт 7
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Слайд 28
Пункт 7. Комплект учебных материалов
учебники (в книжной и
электронной форме)
хрестоматии, сборники документов
исторические атласы
настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические
и изобразительные электронные материалырабочие тетради, контурные карты
сборники заданий, электронные обучающие программы
справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме)
книги для чтения
Названные материалы могут быть представлены как в виде
традиционных изданий, так и на электронных носителях
Слайд 29
Пункт 7. Комплект методических материалов для учителя
программно-нормативные документы
тематическое
планирование
предметные и курсовые методические пособия
методические рекомендации по изучению отдельных
вопросов, организации учебной работы
Слайд 30
Пункт 7. Примерный перечень объектов экскурсий
Исторические и культурные
центры городов и поселений (архитектурные комплексы кремлей, замков и
дворцов, городских кварталов и т. д.).Места исторических событий, памятники истории и культуры.
Воинские мемориалы, памятники боевой славы.
Краеведческие, этнографические, историко-литературные, художественные и другие музеи (в том числе музеи под от- крытым небом).
Места археологических раскопок.
Слайд 32
Пункт 8
Планируемые результаты освоения
учебных программ
описывают примерный круг учебно-познавательных
и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения
каждого раздела учебной программыБлок 1 «Выпускник научится»
Блок 2. «Выпускник получит возможность научиться»
Слайд 33
Пункт 8. «Выпускник научится»
Данный блок ориентирует
пользователя в том, достижение каких уровней освоения учебных действий
с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников
Слайд 34
Пункт 8. «Выпускник научится»
В этот блок включается
такой круг учебных
задач, построенных на опорном учебном
материале, овладение которыми
принципиально
необходимо для успешногообучения и социализации и которые в
принципе могут быть освоены подавляющим
большинством обучающихся при условии
специальной целенаправленной работы
учителя.
Слайд 35
Пункт 8. «Выпускник научится»
Критериями отбора данных результатов
служат:
их значимость для решения основных задач образования на
данной ступениих необходимость для последующего обучения
потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся — как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.
Слайд 36
Пункт 8. «Выпускник научится»: оценка
Достижение планируемых результатов
выносится на итоговую оценку
Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня
служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения
Слайд 37
Пункт 8. «Выпускник научится»: оценка
1. Оценка может
осуществляться как в ходе обучения (с помощью портфолио), так
и в конце обучения, в том числе в форме ГИА2. Оценка достижения планируемых результатов этого блока
на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня
на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня
Слайд 38
Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»
приводятся
планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний,
умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Слайд 39
Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»
Данный уровень достижений
могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся
В
повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения
Слайд 40
Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценка
Частично задания,
ориентированные на оценку
достижения планируемых результатов из блока
«Выпускник получит возможность
научиться», могутвключаться в материалы итогового контроля.
Цели такого включения:
предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений
выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся.
Слайд 41
Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценка
В ряде
случаев достижение
планируемых результатов этого блока
целесообразно вести в ходе текущего
ипромежуточного оценивания, а
полученные результаты фиксировать в
виде накопленной оценки (портфолио) и
учитывать при определении итоговой
оценки
Слайд 42
Пункт 8. «Выпускник получит возможность научиться»: оценка
Невыполнение обучающимися
заданий,
с помощью которых ведётся
оценка достижения планируемых
результатов данного блока, не
является
препятствием для переходана следующую ступень обучения.
