Презентация на тему Профориентационная работа с детьми с ОВЗ в младших классах

обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Решение задач программы профориентации

осуществляется в различных видах деятельности обучающихся: познавательной, общественно-полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде.

Профориентационная работа в школе начинается с первых дней пребывания ребенка в школе, и начинается она с небольших заданий, имеющих целью сделать нужное дело для коллектива. Дежурство в классе, столовой, в зеленом уголке, работа на пришкольном участке и другие аналогичные поручения, добросовестно выполняемые школьниками , послужат приобретению устойчивой привычки трудиться, умения ценить и уважать труд окружающих людей.

и внеклассное время, начиная с первого года обучения. Основные

задачи на этом этапе: знакомство с миром профессий, диагностика возможностей и личных предпочтений в овладении допрофессиональными навыками с целью определения профиля трудового обучения в дальнейшем. Основными средствами для достижения задач являются воспитательные занятия, работа кружков профессионально-трудового цикла, уроки. Воспитательные занятия по профориентации проводятся во внеурочное время.

и сознательное отношение к выбору профессии. 1 - 4 классы –

знакомство с миром профессий через воспитательные беседы, сюжетно-ролевые и дидактические игры. 

мастерицы)
Содержание: Мастерские трудовых проб организуются для учащихся 3-4 классов с

целью определения уровня психофизического развития учеников , их интересов и готовности к обучению по определённому трудовому профилю. Занятия проходят во второй половине дня в соответствии с профилями трудового обучения учебных трудовых мастерских школы. Профили трудового обучения: слесарное дело, столярное дело, швейное дело. Обучение в мастерских трудовых проб носит ознакомительный характер, происходит знакомство учащихся с различными материалами, их свойствами, инструментами и оборудованием. Максимальное внимание уделяется практической деятельности. Детям дается возможность попробовать себя в разнообразных простейших трудовых действиях.

этапа:  1-й -  этап первичных профессиональных выборов ребенка охватывает период его обучения в

1-5-х классах. Здесь мы знакомим детей с различными видами профессий, их особенностями. Данный этап способствует формированию трудовых навыков, воспитанию трудолюбия, настойчивости, умению работать в коллективе, уважению к людям труда.

2-й - этап активно-поисковой профориентации в основном проходит в 6-7-х классах. Он способствует систематизации знаний о мире профессий, знакомит учащихся с психологическими основами профессионального выбора. В 6 - 7х классах проводится первичная профдиагностика учащихся, с целью развития механизмов самопознания, коррекции самооценки.

3-й - этап профессионального самоопределения, которое осуществляется после окончания подростком основной школы в 8-9-х классах.  Способствует определению профессионального выбора, получению информации о возможностях и путях получения профессионального образования.

и реализация плана педагогической поддержки самоопределения учащихся;
организация профориентационных классных

часов, бесед и т.д.;
психолого-педагогические наблюдения склонностей учащихся;
организация экскурсий, проведение мастер-классов;
оказание помощи школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
организация родительских собраний по проблеме формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению.

Таким образом, проводимая в школе профориентационная работа,
способствует профессиональному самоопределению учащихся
и успешной социальной адаптации.