Презентация на тему МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ГОС

В ОБУЧЕНИИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ГОС
Воеводина А.Н
зам. директора по

УВР,МОУ «Школа №80 г. Донецка»

Б. Шоу

«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность»
Б. Шоу

подход
системно- деятельностный подход
метапредметный подход

из потребности совершенствования системы образования, которая стимулируется социальным заказом.

В основе ГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

Перед образованием ставятся задачи:
научить получать знания (учить учиться)
научить

работать и зарабатывать (учение для труда) 
научить жить (учение для бытия) 
научить жить вместе (учение для совместной жизни)

Жак Делор

котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной

степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

на результат.
Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь,

как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность. Г.С. Батищев

Мотивация

Пробное действие

Затруднение

Реализа
ция проекта

Самоконтроль

Само
оценка

личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование

социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него

материал К.Д. Ушинский

мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский

самостоятельно ДОБЫВАТЬ знания и ПРИМЕНЯТЬ полученные знания на практике;
отбирать

для указанных целей такие методы, технологии обучения, которые бы не только и не столько позволяли усваивать готовые знания, сколько приобретать знания самостоятельно из разных источников;
формировать собственную точку зрения;
уметь ее аргументировать;
использовать ранее полученные знания в качестве метода для получения новых знаний, то есть развитие компетентности учащихся.

свою тяжёлую жизнь. Он попросил у Учителя совета, что

делать, когда и то навалилось, и другое, и третье не пошло, и вообще — просто руки опускаются!

с водой.
В один он бросил деревянную чурку,
в другой

— морковку,

в третий — яйцо,

в четвёртый — раздавленные
зерна кофе.

ответил Ученик.

на огонь. Когда вода закипела, он снова бросил в

один — деревянную чурку, в другой — морковку, в третий — яйцо, в четвёртый — раздавленные зерна кофе.

Через некоторое время он вынул деревяшку, морковь, яйцо и налил в чашку ароматный кофе. Ученик, естественно, снова ничего не понял.

яйцо сварились, деревяшка не изменилась, а зерна кофе растворились

в кипятке», — ответил Ученик.

сказал Учитель.
— Посмотри внимательнее. Морковка разварилась в воде и

из твёрдой стала мягкой, легко разрушающейся. Даже внешне она стала выглядеть по-другому. Деревяшка ничуть не изменилась. Яйцо, не изменившись внешне, внутри стало твёрдым, и ему уже стали не страшны удары, от которых раньше оно вытекало из своей скорлупы. Кофе окрасило воду, придало ей новый вкус и аромат».

и неблагоприятные обстоятельства.
Морковка, дерево, яйцо и кофе — это

типы людей.

Они все в тяжёлые моменты жизни меняются по-разному.

обычной жизни кажутся твёрдыми. В моменты жизненных передряг они

становятся мягкими и скользкими. Опускают руки, винят во всем либо других, либо «непреодолимые внешние обстоятельства». Чуть «придавило»… и они уже в панике, психологически раздавлены. Такие «морковки», как правило, легко становятся «жертвами моды», хотят, чтобы «всё было у них, как у людей», именно на них делают свои состояния удачливые торговцы, политики… и предсказатели.

остаются самими собой в любых жизненных ситуациях. Они, как

правило, хладнокровны, внутренне спокойны и цельны. Именно «деревья» показывают всем, что тяжелые жизненные обстоятельства — всего лишь жизнь, и за черной полосой всегда наступает белая.

делают крепче! Их очень-очень мало. Именно такие люди в

обычной жизни незаметны, а в тяжелые времена они вдруг «твердеют» и упорно преодолевают «внешние обстоятельства».

неблагоприятных жизненных обстоятельств растворяются в окружающей среде, превращая безвкусную

воду во вкусный, ароматный и бодрящий напиток!» — ответил Учитель, с удовольствием прихлёбывая ароматный кофе из чашки.