Слайд 2
Красноармейский район
Социальные показатели муниципального образования (по состоянию на
30.06.2015)
Численность постоянного населения: 104 106 чел., в том числе:
несовершеннолетних
детей – 20 962 чел.;
пенсионеров – 30 642 чел.;
инвалидов – 8 202 чел., в том числе
детей-инвалидов – 299 чел.
70 чел. детей-инвалидов учится в школе-интернате ст. Полтавской
Слайд 3
Социальная адаптация — процесс активного приспособления индивида к условиям социальной
среды; вид взаимодействия личности с социальной средой.
Показатели успешной адаптации
ребенка в социуме:
Успешное овладение грамотой, началами математики, наличие сформированных представления о мире, социуме.
Способность использовать приобретенные знания в жизни; умения поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Сформированность у ребенка качеств, характеризующих низкий уровень тревожности, благоприятное эмоциональное состояние, адекватную самооценку.
Слайд 4
С целью исследования проведен опрос родителей одной из
школ Красноармейского района
на тему «Отношение родителей к обучению инвалидов
в общеобразовательной школе»
Опрос проведен анонимно и обобщенно имеет следующие результаты:
Из 38 опрошенных родителей:
-12 чел. (31%) – положительно, если ребенок не агрессивен и способен к коммуникации;
-9 чел. (23%) – положительно, если педагог и дети не будут отвлекаться на этого ребенка;
- 7 родителей (18%) – отрицательно.
Слайд 5
Психологические и социальные факторы влияющие на адаптацию
детей с ОВЗ в обществе:
- социальная, территориальная и экономическая
зависимость инвалидов от родителей и опекунов;
- при рождении ребенка с особенностями психофизического развития семья либо расподается , либо усиленно опекает ребенка, не давая ему развиваться ;
- ведется слабая профессиональная подготовка таких детей ;
- трудности при передвижении по городу (не предусмотрены условия для передвижения в архитектурных сооружениях, транспорте и т.п.) , что приводит к изоляции инвалида ;
Слайд 6
- отсутствие достаточного правового обеспечения (несовершенство законодательной базы
в отношении детей с ограниченными возможностями) ;
- сформированность негативного
общественного мнения по отношению к инвалидам (существование стереотипа “инвалид - бесполезный” и т.п. ) ;
- отсутствие информационного центра и сети комплексных центров социально-психологической реабилитации, а так же слабость государственной политики .
Слайд 7
По результатам исследования социологов были определены стереотипы, которые,
по мнению экспертов и родителей детей с ограниченными возможностями,
широко распространены в обществе по отношению к детям-инвалидам. А именно:
• «Дети, имеющие врожденную инвалидность, рождаются в неблагополучных семьях»(26%);
• «Дети-инвалиды не могут быть полноправными членами общества, так как ничего не понимают, не могут полноценно общаться с окружающими»(19%);
• «Дети-инвалиды – бесперспективные, бесполезные для общества люди, на которых не следует тратить время и средства»(16%);
• «Дети-инвалиды опасны, могут быть заразны и должны быть изолированы от общества»(8%).
Слайд 8
Результаты опроса населения подтвердили, что основными чувствами, которые
россияне испытывают по отношению к инвалидам, являются жалость, сочувствие
и сострадание (87%). В обществе распространено или, во всяком случае, декларируется уважение к инвалидам, отношение к ним как к людям, преодолевающим свои физические недостатки (66%). Среди негативных эмоций по отношению к инвалидам ключевую роль играют страх за себя, что такое может произойти в их семье (44%) и неловкость (47%).
Слайд 9
Отрицательное отношение общества к детям-инвалидам проявляется в следующем:
1.
Распространенное в медицинской практике предложение врачей
отказаться родителям от детей,
имеющих врожденную инвалидность (в частности – синдром Дауна), объясняя это тем, что «этот ребенок испортит им жизнь, что они смогут родить другого, здорового ребенка»(20%).
2.Существование у родителей детей-инвалидов проблем с трудоустройством, поскольку работодатели не заинтересованы в приеме на работу людей, имеющих такого ребенка, потому что не готовы предоставлять
им предусмотренные Трудовым кодексом условия работы(58%).
Слайд 10
3. Возникающие конфликты в школе (при инклюзивном обучении)
между родителями детей-инвалидов и родителями обычных детей. Когда первым
приходится сталкиваться с непониманием, а в некоторых случаях и с враждебным отношением родителей обычных детей, полагающих, что дети-инвалиды должны обучаться отдельно, так как могут навредить их детям (вызывать отторжение своим внешним видом и т.п.)(28%).
4. Дети с ограниченными возможностями в качестве примеров негативного, недоброжелательного к ним отношения называют в первую очередь нападки на них со стороны «здоровых» детей(42%).
Слайд 11
Итак, наличие барьеров между инвалидами и обществом обусловлено тем,
что больное общество стремится к тому, чтобы , откупившись
от инвалида с одной стороны, ограничить его социально и воспитать в нем потребительское отношение к здоровым людям и обществу . Семья, являясь частью общества, не готова к тому , чтобы воспитать полноценную личность и адаптировать ребенка –инвалида к реальным жизненным условиям. Боясь инвалидов, с другой стороны, их начинают усиленно опекать.
Слайд 12
На самом деле, решая физиологические и минимальные социальные
проблемы инвалидов 3-17 лет, их развращают гиперопекой, внушают комплекс
неполноценности и неспособности к самостоятельным действиям . Когда же наступает время прекращения социальных программ , инвалиды оказываются неспособными к реальной жизни. Они уходят в себя.
