- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Проект Изучение психологической готовности детей к школе (дошкольное образование)
Содержание
- 2. Виды деятельности психолога. Психодиагностика.Практическая работа с детьми дошкольного возраста
- 3. Элективный курс «Я – психолог»Цели курса:вовлечение
- 4. Направление деятельности Курс «Я – психолог»Теоретическая частьПрактическая часть
- 5. Виды деятельности психолога:
- 6. Психологическая диагностикаПредлагает профессиональное владение методами психологического исследования
- 7. Психологическое консультированиеНужно выработать точную формулировку психолого-педагогических рекомендаций,
- 8. Психологическая профилактикаСвязана с решением задач предупреждающего характера, предотвращающих наступление нежелательных психологических последствий в развитии ребенка.
- 9. Психологическая коррекцияПредполагает оказание прямого воздействия психолога на
- 10. Психодиагностика «Обследование психологической готовности ребенка к школе»
- 11. ПсиходиагностикаПостановка диагнозаВСЕСТОРОНЕЕ ЦЕЛОСТНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕЦель: отклонение какого-то конкретного
- 12. Психодиагностика выполняет 3 функции:Постановка диагноза.Прогноз (А что будет если)Коррекция.
- 13. Этапы (процедура) проведения психологического обследования
- 16. Изучение практического запроса:Запрос поступил от педагога ГКП
- 17. Формулировка психологической проблемыЗапрос предполагает обязательное дополнительное изучение
- 18. Выдвижение гипотезы:Наше предположение: «Т. к. дети, с
- 19. Выбор методов исследования«Программа психолого-педагогической диагностики готовности детей
- 20. Использование метода (состоит из нескольких методик)1. Ориентировка
- 21. РезультатыКириллАлексей 1. + 2.+ 3.+
- 22. 2. Уровень умственного речевого развития.1. Понимание грамматической
- 23. Результат:КириллАлексейНе верно ответил (-)Верно ответил (+)
- 24. Выполнение словесных поручений: «Собери карандаши , сложи
- 25. РезультатКириллАлексейВыполнил верно (+)Задавал дополнительные вопросы, переспрашивал задания (+/-)
- 26. . Изменение существительных по числам (назвать данные
- 27. РезультатКириллАлексейДопустил ошибки: ухи, браты, лампочки, ребенки, окошкиРезультат:
- 28. 4. Подбор антонимов:Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод, поздно, встать, детский, начало
- 29. Результат (формулировка психологического диагноза)КириллАлексейДопустил ошибки: встать –
- 30. Рассказ по картинкам Перед ребенком в беспорядке
- 31. Рисунки, которые мы использовали для методики
- 32. РезультатКириллАлексейС заданием справился, рассказ составил (+)Не справился с заданием, рассказ не составил (-)
- 33. Собирание разрезных картинокРебенку предлагают сложить картинку из частей.Взрослый говорит: «Видишь, картинка сломалась. Почини ее».
- 34. Сломанная картинка
- 35. РезультатКириллАлексейСправился с заданием (+)Не справился с заданием (-)
- 36. Рисунок человекаРебенку предлагают нарисовать человека (дядю), самого
- 37. Работы детейКириллАлексей
- 38. РезультатКириллАлексейНа рисунке присутствуют: голова (глаза, нос, рот),
- 39. Анализ образцаОбразецНа столе перед ребенком выкладывается из
- 40. РезультатКириллАлексейФигура, которую сложил Кирилл соответствует образцу(+) Фигура, которую сложил Алексей соответствует образцу (+)
- 41. Одномоментное восприятие количестваНа столе перед ребенком россыпью
- 42. РезультатКириллВерно показывал количество спичек.Вывод: высокий уровень одномоментного
- 43. Знаний букв, умение читать.КириллБуквы знает, читает по
- 44. Развитие движенийА) Езда по дорожкеРебенку предлагается задание
- 45. РезультатКирилл«Езда по дорожке»Алексей«Езда по дорожке»
- 46. Вывод по заданию «Развитие мелких движений»КириллРезультат выполнения
- 47. Крупные движения.. Его оценка производится на основе
- 48. РезультатКириллПоходка уверенная, при игре с мячом движения
- 49. Заключение.КириллДата рождения: 12 апреля 2005 г.Посещал ГКПОриентировка
- 50. Заключение.КириллМышление и речь:Результат: промежуточный (+/-)Итоговый уровень: промежуточныйАлексейМышление и речь:Результат: промежуточный (+/-)Итоговый уровень: промежуточный
- 51. Заключение.КириллОбразные представления:Результат: промежуточныйИтоговый уровень: среднийАлексейОбразные представления:Результат: промежуточныйИтоговый уровень: средний
- 52. Заключение.КириллАнализ образца:Результат: высокийИтоговый уровень: высокийАлексейАнализ образца:Результат: высокийИтоговый уровень: высокий
- 53. Заключение.КириллОдномоментное восприятие количестваУровень: высокийАлексейОдномоментное восприятие количестваУровень: высокий
- 54. Заключение.КириллМелкие движенияУровень: среднийРезультат: среднийАлексейМелкие движенияУровень: высокийРезультат: высокий
- 55. Заключение.КириллКрупные движенияУровень: достаточныйРезультат: высокийАлексейКрупные движенияУровень: достаточныйРезультат: высокий
- 56. Заключение.КириллИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬУровень готовности ребенка к школе: СРЕДНИЙАлексейИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬУровень готовности ребенка к школе: СРЕДНИЙ
- 57. Общие рекомендации.1. Продолжать заинтересовывать ребенка в обучении
- 58. Индивидуальные рекомендации. Кирилл1. Развивать и совершенствовать речь
- 59. Осуществление программы коррекцонной работы. Осуществление программы
- 60. Скачать презентацию
- 61. Похожие презентации
Виды деятельности психолога. Психодиагностика.Практическая работа с детьми дошкольного возраста
Слайд 2
Виды деятельности психолога.
Психодиагностика.
Практическая работа с детьми дошкольного возраста
Слайд 6
Психологическая диагностика
Предлагает профессиональное владение методами психологического исследования ребенка,
в том числе и тестами. Основная задача психолога –
оценить поведение детей и взрослых, дать им психологическую характеристику.
Слайд 7
Психологическое консультирование
Нужно выработать точную формулировку психолого-педагогических рекомендаций, вытекающих
из проведения психодиагностических исследований.
Ведение бесед с теми, кто нуждается
в консультации.
Слайд 8
Психологическая профилактика
Связана с решением задач предупреждающего характера, предотвращающих
наступление нежелательных психологических последствий в развитии ребенка.
Слайд 9
Психологическая коррекция
Предполагает оказание прямого воздействия психолога на ребенка
или взрослого с целью исправления их психологии или поведения.
Здесь психолог должен профессионально владеть методами психологии: психотерапией, аутотренингом, определенными приемами.
Слайд 11
Психодиагностика
Постановка диагноза
ВСЕСТОРОНЕЕ ЦЕЛОСТНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
Цель: отклонение какого-то конкретного психологического
явления, а затем организация коррекционной работы
Цель: определение его общего
состояния. Это необходимо для психопрофилактики и психокоррекции.
Слайд 12
Психодиагностика выполняет 3 функции:
Постановка диагноза.
Прогноз (А что будет
если)
Коррекция.
Слайд 16
Изучение практического запроса:
Запрос поступил от педагога ГКП Булухта
Е. И.:
«Проследить уровень психологической готовности детей к школе
в возрасте 6 лет и 7 лет».
Слайд 17
Формулировка психологической проблемы
Запрос предполагает обязательное дополнительное изучение ребенка
в разных видах деятельности.
Мы взяли направление «Психологическая готовность к
школе»
Слайд 18
Выдвижение гипотезы:
Наше предположение: «Т. к. дети, с которыми
мы работали, по возрасту достигли более 6 лет 6
месяцев, то у них должен быть высокий (средний) уровень готовности к школе».
Слайд 19
Выбор методов исследования
«Программа психолого-педагогической диагностики готовности детей к
обучению в школе» авторов А. Л. Венгера, Нежновой др.
Слайд 20
Использование метода
(состоит из нескольких методик)
1. Ориентировка в окружающем,
запас знаний, отношение к школе выявляется в беседе:
- Как
тебя зовут?- Сколько тебе лет? Когда исполнилось?
- Как зовут твоих родителей?
- Как называется поселок, в котором ты живешь?
- каких ты знаешь домашних животных? Диких?
- В какое время года на деревьях появляются листья?
_ Что остается на земле после дождя?
- Чем отличается день от ночи?
- Хочешь ли ты идти в школу?
- Как ты думаешь, что хорошего и интересного будет в школе?
- Как по-твоему лучше учиться: дома с мамой или с учительницей в школе?
Слайд 21
Результаты
Кирилл
Алексей
1. + 2.+ 3.+ 4.
+ 5. +
6. + 7. + 8.+
9. + 10. + 11. +
Результат: по вопросам №1-8:
8 плюсов – «высокий уровень ориентировки в окружающем, запас знаний, отношение к школе»
1. + 2.+ 3.- 4. - 5. +
6. + 7. + 8.- 9. + 10. -
11. +
Результат: по вопросам №1-8
5 плюсов – «средний уровень ориентировки в окружающем, запас знаний, отношение к школе»
Слайд 22
2. Уровень умственного речевого развития.
1. Понимание грамматической конструкции:
Взрослый
произносит предложение: «Петя пошел в кино, как дочитал книгу».
Вопрос: что делал Петя раньше – смотрел кино или читал книгу?
Слайд 24
Выполнение словесных поручений:
«Собери карандаши , сложи их в
коробку и положи коробку на полку».
Вопрос: Где теперь лежат
карандаши? Откуда ты их взял?
Слайд 25
Результат
Кирилл
Алексей
Выполнил верно (+)
Задавал дополнительные вопросы, переспрашивал задания (+/-)
Слайд 26 . Изменение существительных по числам (назвать данные существительные
во множественном числе)
книга, ручка, лампа, стол, окно, город, стул,
ухо, брат, флаг, ребенок.
Слайд 27
Результат
Кирилл
Алексей
Допустил ошибки:
ухи, браты, лампочки, ребенки, окошки
Результат: промежуточный
(средний)
Допустил ошибки: городы, стулы, ухи, браты, ребенки
Результат: промежуточный (средний)
Слайд 28
4. Подбор антонимов:
Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод,
поздно, встать, детский, начало
Слайд 29
Результат (формулировка психологического диагноза)
Кирилл
Алексей
Допустил ошибки: встать – опуститься,
детский – сад,
Близко – не близко
Результат: средний
Допустил ошибки:
Встать –
не встать, детский – не детский, начало, не началоРезультат: средний
Слайд 30
Рассказ по картинкам
Перед ребенком в беспорядке кладут четыре
картинки, на которых изображена определенная, хорошо известная ему последовательность
событий (например, на одной картинке мальчик просыпается, на другой – умывается, на третьей – завтракает, на четвертой – идет школу). Взрослый просит ребенка разложить картинки в нужном порядке и объяснить, почему он положил их так, а не иначе.
Слайд 32
Результат
Кирилл
Алексей
С заданием справился, рассказ составил (+)
Не справился с
заданием, рассказ не составил (-)
Слайд 33
Собирание разрезных картинок
Ребенку предлагают сложить картинку из частей.
Взрослый
говорит: «Видишь, картинка сломалась. Почини ее».
Слайд 36
Рисунок человека
Ребенку предлагают нарисовать человека (дядю), самого лучшего,
какой у него получится. Если ребенок говорит, что не
умеет рисовать, его надо ободрить, объяснить, что в этом возрасте все дети не очень хорошо рисуют, но все равно каждый рисунок по-своему интересен.
Слайд 38
Результат
Кирилл
Алексей
На рисунке присутствуют: голова (глаза, нос, рот), руки
(видна толщина конечностей), ноги (видна толщина конечностей), туловище;
Второстепенные детали:
пальцыРезультат: средний, т.к второстепенных деталей должно быть не менее трех. (+/-)
На рисунке присутствуют: голова (глаза, нос, рот), руки (видна толщина конечностей), ноги (видна толщина конечностей), туловище;
Второстепенные детали: нет
Результат: средний, т.к. нет второстепенных деталей, но ноги, руки и туловище имеют толщину.
Слайд 39
Анализ образца
Образец
На столе перед ребенком выкладывается из спичек
фигура человека так, чтобы образец не соответствовал детскому стандартному
варианту. Ему нужно по памяти составить точно такой же образец.
Слайд 40
Результат
Кирилл
Алексей
Фигура, которую сложил Кирилл соответствует образцу
(+)
Фигура, которую
сложил Алексей соответствует образцу
(+)
Слайд 41
Одномоментное восприятие количества
На столе перед ребенком россыпью лежат
спички. Взрослый говорит ему: «Бери отсюда столько спичек, сколько
буду брать я», – затем берет одну спичку, показывает ее ребенку на ладони и сразу зажимает в кулаке (время предъявления должно быть коротким, поскольку проверяется не способность к пересчету, а возможности одномоментного восприятия количества).
Слайд 42
Результат
Кирилл
Верно показывал количество спичек.
Вывод: высокий уровень одномоментного восприятия
количества.
Алексей
Верно показывал количество спичек.
Вывод: высокий уровень одномоментного восприятия количества.
Слайд 43
Знаний букв, умение читать.
Кирилл
Буквы знает, читает по буквам
«т» «а» – «та»
Алексей
Буквы знает, но при назывании букв
делал ошибки, у него получается читать небольшие слова
Слайд 44
Развитие движений
А) Езда по дорожке
Ребенку предлагается задание «Езда
по дорожке». Взрослый предлагает ребенку «проехать по дорожке», соединив
линией изображения машины и дома.
Слайд 46
Вывод по заданию «Развитие мелких движений»
Кирилл
Результат выполнения задания
«средний», т. к. наблюдается неуверенное ведение линии, частая остановка
руки при рисовании дорожки.Алексей
Результат выполнения «высокий», т. к. отсутствуют выходы за дорожку, линия четкая.
Слайд 47
Крупные движения.
. Его оценка производится на основе наблюдений
за походкой ребенка (чтобы наблюдать за ней, можно попросить
его принести какую-нибудь вещь, лежащую в другом конце комнаты), а также за тем, как он бросает мяч взрослому, как ловит мяч, брошенный ему взрослым.
Слайд 48
Результат
Кирилл
Походка уверенная, при игре с мячом движения четкие,
правильные.
Результат: высокий уровень развития крупных движений.
Алексей
Походка уверенная, при игре
с мячом движения четкие, правильные.Результат: высокий уровень развития крупных движений.
Слайд 49
Заключение.
Кирилл
Дата рождения: 12 апреля 2005 г.
Посещал ГКП
Ориентировка в
окружающем, отношение к школе:
Уровень: высокийАлексей
Дата рождения:
28 августа 2005 г.
Посещал ГКП
Ориентировка в окружающем, отношение к школе:
Уровень: средний
Слайд 50
Заключение.
Кирилл
Мышление и речь:
Результат: промежуточный (+/-)
Итоговый уровень: промежуточный
Алексей
Мышление и
речь:
Результат: промежуточный (+/-)
Итоговый уровень: промежуточный
Слайд 51
Заключение.
Кирилл
Образные представления:
Результат: промежуточный
Итоговый уровень: средний
Алексей
Образные представления:
Результат: промежуточный
Итоговый уровень:
средний
Слайд 52
Заключение.
Кирилл
Анализ образца:
Результат:
высокий
Итоговый уровень: высокий
Алексей
Анализ образца:
Результат:
высокий
Итоговый уровень:
высокий
Слайд 53
Заключение.
Кирилл
Одномоментное восприятие количества
Уровень:
высокий
Алексей
Одномоментное восприятие количества
Уровень:
высокий
Слайд 54
Заключение.
Кирилл
Мелкие движения
Уровень:
средний
Результат:
средний
Алексей
Мелкие движения
Уровень:
высокий
Результат:
высокий
Слайд 55
Заключение.
Кирилл
Крупные движения
Уровень:
достаточный
Результат:
высокий
Алексей
Крупные движения
Уровень:
достаточный
Результат:
высокий
Слайд 56
Заключение.
Кирилл
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ
Уровень готовности ребенка к школе:
СРЕДНИЙ
Алексей
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ
Уровень
готовности ребенка к школе:
СРЕДНИЙ
Слайд 57
Общие рекомендации.
1. Продолжать заинтересовывать ребенка в обучении с
помощью разнообразных заданий (можно использовать для этой рекомендации детские
развивающие журналы: «Солнечный зайчик», «Веселая математика», «Непоседа» и др.2. Прививать ребенку интерес к таким предметам как математика, русский язык, чтение и др.
Слайд 58
Индивидуальные рекомендации.
Кирилл
1. Развивать и совершенствовать речь ребенка,
записаться на консультацию к логопеду.
2. Делать с ребенком зарядку
для развития мелких движений.3. Давать ребенку задания для развития внимания, памяти.
Алексей
1. Помогать ребенку повышать уровень знаний в окружающем.
2. Учить устанавливать закономерные связи между предметами и явлениями окружающего мира.
3. Помогать развивать далее образные представления.
Слайд 59
Осуществление программы коррекцонной работы.
Осуществление программы коррекционной работы:
Дата: со 2 апреля 2012 года по 10 августа
2012 года.Контрольная диагностика 15 августа 2012 года.
