Презентация на тему Несложные опыты, знакомящие детей с природой опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

организованных условиях.

Вольтер (Франсуа-Мари Аруэ)
Нельзя иметь верного понятия о том, что

не испытано.

явлений в природе и жизни человека.
Задачи:
Формировать знания детей о

явлениях природы .
Учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы.
Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.

дошкольного возраста.
Цель:
Показать, что даже самый чистый снег грязнее водопроводной

воды.
Ход:
Взять две белые тарелки, в одну положить снег, в другую налить водопроводную воду. Через некоторое время рассмотреть воду в тарелках, сравнить её и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне, цвету) .
Вывод:
Снег - это грязная, талая вода, не пригодная для питья человеку. Талую воду используют для поливки растений.

Результат:
После эксперимента, дети перестали пробовать снег на улице.

к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная –

непрозрачная»
Ход: 
Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы,  бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие  «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе (стакан, стекло в окне,  аквариум).
Дать задание:
доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить.

Вывод:
 Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

в стебле растения.
Материал:
2 баночки из-под йогурта, вода,

чернила или пищевой краситель, растение (гвоздика, нарцисс, веточки сельдерея, петрушки).
Ход:
Налить чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат будет виден.
Вывод: 
Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.

вода не имеет формы, разливается, течет.
Ход: 
взять 2 стакана, наполненные

водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?».

Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.

Вывод: 
Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического

взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.