Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Проект

Содержание

«Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и профессиональном планах!»
Федеральный  государственный образовательный  стандарт дошкольного образования  Проект «Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, ФГОС ДО вводится в соответствии с ФГОС дошкольного образования разработан на основе: Конвенции ООН о правах ребенка Конституции 28 августа 2013 г. - Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил ФГОС Причины введения : Временные требования устарели; норма российского законодательства; тенденция к стандартизации образования; ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ «ЧТО ЖДУТ ОТ ФГОС?» ВоспитателиРодителиУчителя снижение документооборота Образование должно лежать на обществе, государстве послушного, подготовленного ребенка МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ О ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Стандарт – это изменение системы финансирования ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  Индивидуальная КоллективнаяСовместная деятельность Общение - культурное ДВА ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:  Закон «Об образовании РФ»; ФГОС ДО представляет собой: совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПОГРАММЫ: Обязательная часть – не менее 60%Формируемая участниками образовательных Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выступают против одной (единой) программы! Должна быть возможность Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования  Примерная программа – это учебно-методический ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ   Условия - это социальная ситуация Профессиональный стандарт педагога ДОВысокая оценка включает сочетание показателей: динамика развития интегративных качеств Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается:- проведением промежуточных аттестаций; - итоговой ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ  Будут оцениваться: 1) результаты социализации ; РЕЗУЛЬТАТ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ2 ГРУППЫ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ: 1 ГРУППА – ОТ 2 МЕС. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ  ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ: Инициативность Самостоятельность Уверенность в Развитие ребенка не является объектом измерения и оценки; тестирование – нет; мониторинг ФГОС ДО– это: документ государственных гарантий, это общественный договор между обществом и Основные документы: ФЗ «Об образовании» № 273; ФГОС ДО; Примерные основные общеобразовательные ПРЕИМУЩЕСТВА ФГОС ДО:  Стандарт – это : система условий психолого-педагогической поддержки Стандарт  учитывает зону ближайшего развития ребенка; задает умение педагога действовать в РЕКОМЕНДОВАНО:  исключить до 01.09.2014 г. все проверки ООП ДО!; осуществлять проверку Что дальше? С 1 сентября до декабрь 2013 г.  – этап ТЕПЕРЬ:  дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования; признание значимости Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со раньше было понятие дошкольное воспитание. Теперь – дошкольное образование (ДО); ДО вступило В одной связке с ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДО В ней заложены Основные понятия, в которых выражается ФГОС дошкольного образования:  поддержка разнообразия детства, ОБЩЕСТВОБезопасность и здоровьеСвобода и ответственностьСоциальная справедливостьБлагосостояниеГОСУДАРСТВОНациональное единствоБезопасность Развитие человеческого потенциалаКонкурентоспособностьСЕМЬЯЛичностная успешностьСоциальная успешностьПрофессиональная
Слайды презентации

Слайд 2


«Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело,

«Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, которое

которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать

творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и профессиональном планах!»

Слайд 3 ФГОС ДО вводится в

ФГОС ДО вводится в соответствии с требованиями Федерального

соответствии с требованиями Федерального закона № 273 «Об образовании

в Российской Федерации» вступающего в силу 1 сентября 2013 года Ст. 14, п. 5

Правовое поле стандартов


Слайд 4 ФГОС дошкольного образования разработан на основе:
Конвенции ООН

ФГОС дошкольного образования разработан на основе: Конвенции ООН о правах ребенка

о правах ребенка
Конституции РФ
Законодательства РФ

СТАНДАРТ обеспечивает

возможность учета:
Региональных,
Национальных,
Этнокультурных и др. особенностей народов РФ.

Методологическая основа ФГОС дошкольного образования:
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского,
Амплификация развития (А.В. Запорожец).

Слайд 5 28 августа 2013 г. - Совет Минобрнауки РФ

28 августа 2013 г. - Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил

по ФГОС утвердил ФГОС ДО!
с 1 сентября 2013

г.
всеобщего введения Стандарта не будет! будет переходный период!
с 1 сентября 2013 г. по 31 декабря 2013 г. – этап апробации Стандарта в экспериментальном режиме.
Введение Стандарта планируется с 1 января 2014 г. в соответствии с Законом «Об образовании».
До конца 2013 г. действуют ФГТ!

Слайд 6 Причины введения : 
Временные требования устарели;
норма российского законодательства;

Причины введения : Временные требования устарели; норма российского законодательства; тенденция к стандартизации

тенденция к стандартизации образования; понимание важности дошкольного образования;
обеспечение

равного старта при поступлении в школу; 

Слайд 7 ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ

«ЧТО ЖДУТ ОТ ФГОС?»

Воспитатели
Родители
Учителя

ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ «ЧТО ЖДУТ ОТ ФГОС?» ВоспитателиРодителиУчителя

Слайд 8 снижение документооборота

снижение документооборота

Слайд 9 Образование должно лежать на обществе, государстве

Образование должно лежать на обществе, государстве

Слайд 10 послушного, подготовленного ребенка

послушного, подготовленного ребенка

Слайд 11 МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ О ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт –

МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ О ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Стандарт – это изменение системы

это изменение системы финансирования (Асмолов А.Г.)
Стандарт – это гарантии

государства, условия для развития, возможности, поддержка разнообразия детства (Собкин В.С.)
Принятие стандарта приведет к росту социального статуса:
- детства,
- семей,
- дошкольных учреждений,
- воспитателей — ( по уровню профессиональной компетентности и по финансовому уровню).

Слайд 12 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Индивидуальная
Коллективная
Совместная деятельность

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Индивидуальная КоллективнаяСовместная деятельность Общение - культурное


Общение - культурное развитие.

УСЛОВИЯ:
полноценное общение ребенка с окружающими;


развитие эмоциональной сферы ребенка.


Слайд 13 ДВА ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Закон

ДВА ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Закон «Об образовании РФ»;

«Об образовании РФ»;
Вызовы современной социокультурной ситуации.
ФГОС– это совокупность

3-х групп требований:

к структуре Программы;
к условиям её реализации;
к результатам освоения Программы.



Слайд 14 ФГОС ДО представляет собой:
совокупность государственных гарантий и

ФГОС ДО представляет собой: совокупность государственных гарантий и требований к программам,

требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного

качественного образования посредством:
расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка д/в;
обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности детей;
минимизации рисков кризисов возрастного развития детей при переходе от дошкольного детства к начальной школе;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства ;
развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству ;
реализации вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное разнообразие детства ;
разработки нормативных условий, обеспечивающих общую организацию содействия детей и взрослых в дошкольном детстве ;
соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.


Слайд 15 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПОГРАММЫ:
Обязательная часть – не

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПОГРАММЫ: Обязательная часть – не менее 60%Формируемая участниками

менее 60%
Формируемая участниками образовательных отношений – не более 40%


Пять образовательных областей:
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
Социально- коммуникативное (социально-личностное)


Слайд 16 Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выступают против
одной (единой)

Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выступают против одной (единой) программы! Должна быть

программы!
Должна быть возможность выбора!

Основная образовательная программа (ООП)

определяется как :
«Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития ребёнка, а не обучения !»
Индивидуализация
– набор парциальных программ, реализуемых в ДОО.


Слайд 17 Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования
Примерная программа

Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования Примерная программа – это учебно-методический

– это учебно-методический документ.
Программа финансируется государством (субъектом РФ).


Примерных программ должно быть много;
Меняется порядок их использования;
Перерабатываются в соответствии с ФГОС ДО, пишутся новые;
В Минобрнауки РФ готовится документ – «Порядок разработки, проведения экспертизы и размещения в Федеральном реестре Примерных Программ»;
Федеральный реестр – это государственная информационная система (портал ).


Слайд 18 ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ
Условия - это

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ  Условия - это социальная ситуация

социальная ситуация развития ребенка.
Если условия созданы – то

Стандарт реализован!
Главное условие – это ЧИСЛЕННОСТЬ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ !

В Проекте ФГОС было обозначено:
В группе детей 6-7 лет – 24 чел.
В группе детей 3 лет – 16 чел.


Слайд 19 Профессиональный стандарт педагога ДО
Высокая оценка включает сочетание показателей:

Профессиональный стандарт педагога ДОВысокая оценка включает сочетание показателей: динамика развития интегративных


динамика развития интегративных качеств ребенка,
положительное отношение ребенка к

детскому саду,
высокая степень активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.


Слайд 20 Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается:
- проведением

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается:- проведением промежуточных аттестаций; -

промежуточных аттестаций; - итоговой аттестацией детей . (Закон «Об

образовании РФ» ст. 64.2 .)

ОСНОВАНИЯ:
индивидуальный темп развития детей дошкольного возраста.


Слайд 21 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Будут оцениваться:
1)

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Будут оцениваться: 1) результаты социализации ;

результаты социализации ;
2) личностные результаты развития ребенка, а

не результаты обучения !

Слайд 22 РЕЗУЛЬТАТ
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

2 ГРУППЫ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ:
1 ГРУППА

РЕЗУЛЬТАТ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ2 ГРУППЫ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ: 1 ГРУППА – ОТ 2

– ОТ 2 МЕС. ДО 3 ЛЕТ
2 ГРУППА

– ОТ 3 ЛЕТ ДО 7 ЛЕТ

Что будет оцениваться в детском саду?

1) педагогический процесс (образовательный );
2) условия (социальная ситуация развития ребенка);
3) педагогические кадры.


Слайд 23 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ:
Инициативность

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ: Инициативность Самостоятельность Уверенность в


Самостоятельность
Уверенность в себе
Воображение
Физическое развитие
Волевые усилия


Любознательность
Интерес ребенка


Слайд 24 Развитие ребенка не является объектом измерения и оценки;

Развитие ребенка не является объектом измерения и оценки; тестирование – нет;


тестирование – нет; мониторинг – да;
у мониторинга 2

цели : выявление трудности и помощь специалиста;
мониторинг проводится только с разрешения родителей, законных представителей (опекуны );
аттестации и тестирования при выходе из детского сада не должно быть!
тесты , контрольные срезы в детском саду – (Это неправомерно !);
педагог детского сада – наблюдает, замечает, фиксирует, изменяет.
Программу развития ребенка; проводит мониторинг педагог-психолог!


Слайд 25 ФГОС ДО
– это: документ государственных гарантий,
это общественный

ФГОС ДО– это: документ государственных гарантий, это общественный договор между обществом

договор между обществом и государством , педагогами и родителями;


В ФГОС ДО - главное не результат, а условия!

ФГОС ДО направлен на всестороннее развитие ребенка.
Обеспечивает здоровье, безопасность и здоровый образ жизни ребенка .
Из ФГТ перейдет в ФГОС все позитивное: вариативность, интеграция и др.
Что изменится?
Повышается степень ответственности руководителя,
Сохраняется уникальность , специфика, вариативность дошкольного детства,
Дошкольное детство не привязано к школе, к ЗУН.



Слайд 26 Основные документы:
ФЗ «Об образовании» № 273;
ФГОС

Основные документы: ФЗ «Об образовании» № 273; ФГОС ДО; Примерные основные

ДО;
Примерные основные
общеобразовательные программы;
Основные образовательные программы дошкольного

образования.
ФГОС ДО – это правила развития ребёнка, а не его обучения!
Ключевая установка ФГОС ДО:
поддержка разнообразия детства ,
создание условий социальной ситуации,
содействие взрослого и ребенка,
развитие способностей каждого ребенка.


Слайд 27 ПРЕИМУЩЕСТВА ФГОС ДО:
Стандарт – это :
система

ПРЕИМУЩЕСТВА ФГОС ДО: Стандарт – это : система условий психолого-педагогической поддержки

условий психолого-педагогической поддержки развития и социализации детей;
культурный ген

дошкольного развития; он не прямого действия (каждый детский сад реализует свою Программу);
«нестандартный» стандарт дошкольного образования: стандарт развития, а не жесткого контроля развития ребенка.
Стандарт должен:
удовлетворить потребности родителей и детей на ступени дошкольного образования;
обеспечить исполнение государственных гарантий (в вопросах поддержки семьи, поддержки разнообразия детства );


Слайд 28 Стандарт
учитывает зону ближайшего развития ребенка;
задает умение

Стандарт учитывает зону ближайшего развития ребенка; задает умение педагога действовать в

педагога действовать в зоне ближайшего развития;
подчеркивает обязанность государства

предоставить место в детском саду. (дошкольное образование - - первый уровень общего образования);
не предполагает аттестацию детей; дает навигацию (ориентиры ) культуре, обществу с решением вопроса;
это есть модернизация и совершенствование системы дошкольного образования;
опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского;
ставит цель - культурное развитие ребенка.


Слайд 29 РЕКОМЕНДОВАНО:
исключить до 01.09.2014 г. все проверки ООП

РЕКОМЕНДОВАНО: исключить до 01.09.2014 г. все проверки ООП ДО!; осуществлять проверку

ДО!;
осуществлять проверку только охраны жизни и здоровья детей;


вместо «воспитатель» ввести понятие «педагог ДОО»;
педагог ДОО должен иметь уровень бакалавра;
прописать в ФГОС ДО возрастные группы;
нужен терминологический словарь!
включить воспитание как ключевое понятие системы дошкольного воспитания;
должна быть отражена элементарная система обучения!
В ФГОС ДО не будет контроля, тестирования качеств детей;
школьных форм жизни;
школа «не переедет» на мир детства.


Слайд 30 Что дальше?
С 1 сентября до декабрь 2013

Что дальше? С 1 сентября до декабрь 2013 г. – этап

г. – этап апробации:

в экспериментальном режиме,
в

ведение ФГОС ДО

С 1 сентября всеобщего введения ФГОС НЕ БУДЕТ!

будет переходный период!

Слайд 31 ТЕПЕРЬ:
дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего

ТЕПЕРЬ: дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования; признание значимости

образования;
признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка;
повышение

требований к дошкольному образованию;
детство рассматривается в контексте «культуры достоинства».

В этой системе: ребёнка ценят, а не оценивают;
детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе;
образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг;
основной является Культурно-историческая концепция;
это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства;
это стандарт условий;
вариативности дошкольного образования;
образование как механизм поддержки разнообразия систем;
ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка ;
переход от диагностики контроля к диагностике развития;


Слайд 32 Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка

Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и

со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее

воздействие на ребёнка ;
стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста;
Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры ;
ДОО будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои ООП ДО на основе ФГОС ДО с учетом Примерных программ;
Примерные будут сделаны опытными разработчиками и размещены в федеральном реестре;
ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся;
Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся;.
успешная адаптация к школьной жизни – это психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.
Эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе .
Они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений .


Слайд 33 раньше было понятие дошкольное воспитание.
Теперь – дошкольное

раньше было понятие дошкольное воспитание. Теперь – дошкольное образование (ДО); ДО

образование (ДО);
ДО вступило в новое правовое поле:
оно

будет подчиняться ФГОС, а не ФГТ;


Слайд 34 В одной связке с ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

В одной связке с ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДО В ней

ДО
В ней заложены 2 принципа ДО:
Интегративность -

интеграция качеств, интеграция разных видов деятельности.
Адаптивность - позитивная социальная адаптация к условиям, адаптивность среды внутри ОУ, адаптивность образовательных программ к нуждам ребенка дошкольного возраста.


Слайд 35 Основные понятия, в которых выражается ФГОС дошкольного образования:

Основные понятия, в которых выражается ФГОС дошкольного образования: поддержка разнообразия детства,


поддержка разнообразия детства,
стандарт развития, «нестандартный» стандарт,
стандарт условий,


стандарт вариативности,
стандарт возможностей,
навигация,
целевые ориентиры,
ценностно-нормативная ориентация,
культура достоинства,
культурный ген дошкольного образования,
современная социокультурная ситуация,
направления развития,
позитивная социализация,
индивидуализация развития ребенка,
социальная ситуация развития,
зона ближайшего развития,
развивающее взаимодействие,
проектирование и социальное конструирование,
наукоемкость и культуроемкость образовательного процесса,
ОС – это правила развития ребенка,
«политический детоцентризм »,
индивидуализация и социализация ребенка,
стандарт ради детства,
« детоцентристский стандарт»,


  • Имя файла: federalnyy-gosudarstvennyy-obrazovatelnyy-standart-doshkolnogo-obrazovaniya-proekt.pptx
  • Количество просмотров: 109
  • Количество скачиваний: 0