Презентация на тему Проектирование рабочих программ учебных дисциплин в компетентностном формате

профессиональные обязанности

компетенций, отобранных из матрицы компетенций ООП и конкретизированных по

параметрам «знать уметь, владеть»;
выбор адекватных компетенциям и/или их элементам образовательных технологий преимущественно деятельностного и интерактивного типа;
использование оценочных средств , доказывающих овладения компетенциями или их элементами;
отражение направленности на формирование компетенций в содержании образования, в видах деятельности студента ,образовательных технологиях и оценочных средствах

Борисова Н.В., Кузов В.Б. Современные образовательные технологии

как интегральная характеристика личности, систематизирующая установку на включенность и

успешность в решении профессиональных задач в инновационных социально - экономических условиях.

в виду следующее: «архитектура» компетенции включает три составляющие
-

когнитивную (знание и понимание);
-деятельностную (практическое и оперативное применение знаний) и
-личностную (личностные качества, установки, ценностные ориентации).
Каждая из названных сторон должна быть учтена в системе показателей сформированности компетенций.

аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики,

к редактированию текстов профессионального содержания

Примеры картирования компетенций:

Борисова Н.В., Кузов В.Б. Современные образовательные технологии

своей дисциплины в ООП.
2. В матрице компетенций найти свои

результаты обучения (компетенции).
Они для каждой ООП могут быть разные!

и навыки относящиеся к дисциплине
4. Трансформировать «старые» результаты обучения

с учетом «новых» и специфики ООП

из матрицы компетенций ООП. Своих компетенций не придумывать!

6. Результаты

обучения описать с помощью новых дескрипторов:
«владеть», «быть способным», «быть готовым», «обладать качеством» и т.д.

видам учебной работы (посмотреть новый учебный план). Подробно распределить

реальную нагрузку самостоятельной работы студента.

обучения, формам текущего контроля и формируемым компетенциям с учетом

уровня.
При этом самое сложное: правильно учесть формируемые результаты обучения, их уровень и процент интерактивных форм обучения.

использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения

занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. … должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер - классы экспертов и специалистов.

индивидуальных достижений студентов.

11. Литература и задания для самостоятельной работы

студентов!