Слайд 2
Цель исследования: выяснение цветового предпочтения школьниками разных возрастных
групп, определение их эмоционального состояния на моменты пребывания в
школе.
Слайд 3
Гипотеза: цветовой дизайн помещения может влиять на эмоциональное
состояние школьников.
Слайд 4
Задачи исследования:
1) Изучить доступную литературу из данной области
познания.
2) Познакомится с известными общепринятыми методиками, используемыми для определения
цветового окружения на психику личности.
Слайд 5
3) Проанализировать проведённые исследования и сформировать рекомендации.
Слайд 6
Цветовой символизм в истории и культуре человека.
В наскальной живописи первобытных народов чаще всего встречается 3
цвета – белый, чёрный, красный, что позволяет сделать вывод об особой роли этих цветов в жизни древних людей.
Слайд 7
Белый – символ бытия, мира, жизни.
Белый –
символ бытия, мира, жизни.
Слайд 8
Чёрный – антипод белого, противоположная сторона жизни.
Слайд 9
Красный цвет. Все «красные вещи» разделяются на 2
категории:
в сочетании с белым цветом красный символизирует добрые силы,
могущество и почёт, власть и богатство.
сочетание красного и чёрного усиливает негативные стороны красного цвета, придаёт ему зловещий характер, символизирует злые силы.
Слайд 10
Цветовые символы христианства:
Белый цвет
– символ святости, чистоты и духовности.
Слайд 11
Цветовые символы Ислама:
Светлые и яркие цвета, являются символами блага, божественного
начала.
Слайд 12
В эпоху Возрождения возникли первые цветовые системы психологических
свойств человека:
Жёлтому - холерик
Красный – сангвиник
Белый -флегматик
Чёрный
- меланхолик
Слайд 13
Учение о цвете И.В. Гете.
Гете утверждал: «Цвета
действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции
и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, они печалят или радуют».
Слайд 14
И.В. Гете разделяет
цвета на «положительные» создают бодрое,
живое, деятельное настроение:
Слайд 15
«отрицательные» - неспокойное, мягкое и тоскливое настроение
Слайд 16
«Язык красок»В. Кандинского.
Кандинский утверждал о двух
факторах, определяющих психологическое воздействие цвета: «тепло-холод» и «светлота-темнота». В
результате рождаются 4 возможных «звука» красок.
Слайд 17
1-ый фактор-отношение желтый –синий:
желтый «движется» навстречу зрителю,
а синий от него.
беспокоит человека, колет, возбуждает, действует на душу нагло и
навязчиво. Его сравнивают со звуком трубы.
Слайд 19
Средне-синий цвет
по Кандинскому
символизирует звук
флейты
Слайд 21
А наиболее углубленный синий- орган.
Слайд 22
Зелёный цвет благотворно действует на уставшего человека,
он главный тон лета. Зелёный - символ природы, погружённый
в самодовольный покой.
Слайд 23
2-ой фактор-это отношение белого и черного.
Белый –это великое
молчание, холодная,
бесконечная стена, музыкальная пауза,
временное ,но не окончательное решение.
Черный –окончание, погасший костер, нечто
бездвижное.
Слайд 25
Цветовые предпочтения детей:
В раннем возрасте они
предпочитают красный или пурпурный цвет.
Слайд 26
Дети в возрасте 9 лет предпочитают:
красный, жёлтый, оранжевый, синий, зелёный и фиолетовый.
Слайд 27
В возрасте 9-11 лет интерес проявляется
к жёлтому, а потом к жёлто-зелёному и к зелёному.
Слайд 28
После 12 лет любимый цвет синий.
Слайд 29
Вывод:
Цвет влияет на организм человека. Разные цвета по
разному воздействуют на наше эмоциональное состояние.
Слайд 30
Принятие или отверждение цвета часто
зависит от возраста ребёнка.
Слайд 31
Недостаток какого-либо комфортного для себя цвета мы пытаемся
компенсировать в одежде, с приёмом пищи.
Слайд 32
Наиболее приемлемые тона для дизайна школы – жёлтый,
оранжевый, зелёный, голубой.