Презентация на тему Что такое современный урок?

А.А. Фурсенко
«О

приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации»

«Формируются современные представления о фундаментальности образования -
это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться».

реального состояния школьного дела» заявлены лишь как вектор развития,

переходный стандарт (стандарт первого поколения)

Приоритетные цели образования:
овладение общеучебными умениями и навыками
формироваиние умений учебного сотрудничества

ФГОС−2 (2009) (стандарт второго поколения)
сохраняют приоритеты ФГОС−1, но предлагают изменить требования к результатам образования: «они должны быть выражены не только в предметном формате, а,
прежде всего, в формате универсальных (метапредметных) умений»

грамотно ставить перед собой цель, принимать решение.
Умение грамотно фиксировать

свои затруднения, выявлять их причину.

Умение планировать свою деятельность, определять сроки, способы и средства ее реализации.

Умение контролировать и адекватно оценивать свою деятельность.

Умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими ее участниками.

Умение объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Метапредметные умения

ребенка
и его самодеятельности».

Ж.-Ж. Руссо

«Плохой учитель преподносит истину, хороший − учит ее находить». А. Дистервег

«Единственный путь, ведущий к знанию, − это деятельность».
Б. Шоу

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Китайская мудрость

«Главная цель воспитателя заключается в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни». А. Дистервег

подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия ведущей учебной деятельности

обучающихся их индивидуальным особенностям и возрасту.

Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

учащихся умений реализации новых способов

действия.

Урок рефлексии
Цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Урок общеметодологической направленности
Цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к систематизации предметного содержания.

Урок развивающего контроля
Цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

к знанию, нам нужнее всего одна – та, которая

бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями»
Ж.-Ж. Руссо, ХVIII век

Реали-зация проекта

Мотивация

внутренней готовности выполнения требования учебной деятельности

организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа

действия

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

возникло?
3
Выявление места и причины затруднения
Цель:
осознание учащимися того, в чем

именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей

из затруднения
Цель:
постановка целей УД и на этой основе выбор

способа и средств их реализации

формирование умений применять его как при решении задачи, вызвавшей

затруднение, так и при решении других типовых задач

индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины

затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение нового способа действий
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: исполнительская рефлексия
8) Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: самооценка учащимися результатов УД

Технология деятельностного метода

навреди!»
демократичность,
диалогичность
групповые,
коллективные
Современный
«способностный»

сотрудничества,
консультант
активность,
наличие мотивов и интереса
проблемные,
поисковые,
исследовательские
продуктивный,
творческий
проблемная деятельность – рефлексия знаний
Современный
«способностный»

и сопереживать их неудачам.
Не бойся признаться в своем незнании

какого-либо вопроса. Будь вместе с учениками в поиске.

Будь для детей добрым другом. Каждый раз, когда тебе захочется командовать или рассердиться, вспомни о своем детстве и съешь мороженое.

Входи в класс с улыбкой. При встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и поддержи, если ему грустно.

Детей можно увлечь только тем, чем увлечен сам. Пусть на уроках свершаются открытия. рождается истина, покоряются вершины.