Презентация на тему Технология критического мышления

должно быть направлено на развитие возможностей и способностей человеческой

личности. Задача школы и каждого педагога создать условия, позволяющие личности ребенка максимально самореализоваться, развить свои способности, в том числе и интеллектуальные.

деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности

подхода к окружающему его информационному полю.
Особенности концептуальных подходов этой технологии заключаются в следующем:
* не объем знаний или количество информации является целью образования, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни;
* не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения;
* коммуникативно-деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми;
* объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

смысла вопросы;

- вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;

- принимать независимые продуманные

решения.

анализировать аргументы, выдвигать предположения, осмысливать, дискутировать, понимать. Концепция «новой школы»,

новый исторический подход в философско-методологическом плане стали ответом на вызовы постмодернизма.

приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для

решения жизненно-практических задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, действовать в соответствии с общественными ценностями.

учение в личностно-ориентированное.
естественный способ взаимодействия с идеей и информацией
предусматривает

«проблемный» характер обучения

взаимодействие субъектов образовательного процесса в различных режимах: учитель-ученик, ученик-учебник,

ученик-ученик, ученик-группа, группа-группа, ученик-класс.

ХХ века в США (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис

Мередит).
Технология развития критического мышления стала известна в России с 1997года.
С 2000 года проект в России развивается самостоятельно.

учащихся;
Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося;
Развитие

мыслительных способностей обучающихся;
Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

подходы в обучении при формировании практических умений и навыков;

Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы;
Большая подготовка для учителя.

восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так

и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность использовать

модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

составления маркировочной таблицы «ЗУХ».
Прием «учебный мозговой штурм».
Прием

«написание синквейна».

организация на уроках истории и обществознания условия для успешной

самореализации школьников, развития их индивидуальных интеллектуальных способностей.

8класс.
ТЕМА УРОКА: ЛИБЕРАЛЬНЫЕ НАЧИНАНИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА I

царем стал Александр I, сын Павла I, вольно или

невольно участвовавший в заговоре против отца, который закончился убийством Павла. Он вступил на престол с ясными намерениями сделать страну счастливой. А вот что он понимал под этими словами – счастливая страна? Какие проблемы должны быть решены Александром, чтобы он мог эту цель реализовать?

Итог работы – общеклассный кластер на доске.

Сперанского по реформированию сословного строя России и государственного управления.
Задания

группам: Группа №. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 18. Выполните следующее задание: 1. Проанализируйте планы Сперанского по изменению сословного строя России: а) какие сословия должны были быть созданы по его проекту; б) какие права получили бы эти сословия. Подготовьте схему (на доске) и рассказ.

виде написания синквейна. Примеры синквейнов, подготовленных учащимися: Александр Мыслящий, наивный Мечтает, планирует, но

не осуществляет. Он – сфинкс, не понятый до гроба. Он самодержец. Сперанский Умный, мечтающий, Планирует, разрабатывает, стремится. Он мечтает о свободе в России. Напрасно. Россия Огромная, сильная, Создает, трудится, развивается.

Важен результат.
Педагог должен оценивать свои успехи успехами своих

учеников.
Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в детях чувство собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость.