Презентация на тему Психолого - педагогическая компетентность

совокупность профессиональных и личностных свойств педагога, позволяющая достигать качественных

результатов в процессе обучения и воспитания обучаемых (воспитываемых).

психологии и применение этих знаний на практике;
2) социально-психологические

знания об особенностях учебно-познавательной и коммуникативной деятельности учебной группы и конкретного учащегося в ней, об особенностях взаимоотношений воспитателей и воспитанников, о закономерностях общения;
3) психологические знания о сильных сторонах и ограничениях собственной профессиональной деятельности, специфических особенностях своей личности и ее характерных качествах; умение управлять своим эмоциональным состоянием, придавая ему конструктивный, а не разрушительный характер.

педагогического стиля, осознание смысла осуществляемой учителем профессиональной деятельности в

контексте развития личности ребенка и саморазвития самого педагога, а также гуманистическая направленность личности учителя;
2) Содержательный, предполагающий наличие базовых знаний в области психологии (и прежде всего, возрастной психологии и психологии развития), а также умения и навыки использования психологических знаний в практике учителя;
3) Деятельностный, включающий в себя комплекс умений и навыков, необходимых для планирования, организации и успешного осуществления педагогической профессиональной деятельности; к таким умениям и навыкам мы относим прежде всего аналитические, прогностические, рефлексивные, диагностические, проективные.

в различных видах деятельности, а успешность труда педагога определяется

характером и содержанием отношений, возникающих в ходе педагогического общения.

осмысление и осознание собственных форм и предпосылок; предметное рассмотрение

самого знания, критический анализ его содержания и методов познания; деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира человека».

на умение интерпретировать полученную информацию с позиции ученика, оценивать

результативность и целесообразность предпринимаемых им педагогических решений учебно-воспитательных задач и социально-психологических ситуаций – важное условие развития его профессионализма.

можно определить как способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности,

определяемую должностными требованиями, базирующимися на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности.
2. Все формы развития профессиональной компетенции педагога ДОУ, можно представить в виде двух взаимосвязанных групп:
групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, открытые просмотры, и т. д.);
индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество и т. д.)