Презентация на тему Загадка третьего тысячелетия (Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?) презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

АПРЕЛЯ
Всемирным днем распространения информации
об АУТИЗМЕ

зарегистрировано 6,5 миллионов аутистов. Только за

последние 30 лет статистика этого заболевания резко увеличилась:
по данным «Всемирной организации аутизма», в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз.
Аутизм называют болезнью 21 века и главной загадкой третьего тысячелетия.

У девочек аутизм встречается редко,
5-7 случаев на 100

человек.

называется известный американский фильм, где главного героя звали Рэймонд,

а его брату Чарли (Том Круз) в детстве слышалось его имя как Rain Man (англ. Человек дождя). Рэймонд был по сценарию аутистом с феноменальными математическими способностями. Он запросто производил

1 версия

После этой киноленты появилась даже фраза: «Гении — это люди дождя».

в уме сложнейшие арифметические расчеты. Но в то же время он, словно пятилетний малыш, не в состоянии пойти в магазин за покупками. Его блестяще играет Дастин Хоффман.

звали задолго до одноимённого фильма. Было замечено, что в

большинстве своём аутисты очень любят смотреть на дождь - только без грозы, грома и молнии. Для примера: все "нормальные" люди, когда хочется побыть наедине, тоже к дождю неравнодушны.

Аутисты "наедине" всегда...

2 версия

нарушениями развития аутистического спектра.
Стандарт образования детей с

аутизмом, также как стандарты образования всех детей с ОВЗ, может реализовываться лишь на основе договоренности, согласия и взаимных обязательств личности, семьи, общества и государства.
Стандарт должен стать правовым актом РФ, устанавливающим систему норм и правил, обязательных для исполнения в любом образовательном учреждении, где обучаются и воспитываются дети с аутизмом.

федерального государственного стандарта образования детей с аутизмом направлен на

определение структурно-функциональной, содержательной и технологической составляющих процесса образования, позволяющего ребенку с аутизмом реализовать свое право на обучение, отвечающее его образовательным потребностям и помогающее ему войти в жизнь сообщества.

в существующих видах специальных образовательных учреждений и в массовых

школах :

1.1 Интеграция в группу или класс детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации;
1.2 На основе индивидуального сопровождения;
1.3 Индивидуальное обучение на дому в массовой школе или в том или ином виде специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

2. Специальные школы и даже специальные классы исключительно для аутичных детей.

В народе это заболевание часто называют «Болезнь гениев», хотя

у каждого конкретного аутиста уровень интеллекта может быть от минимального до самого высокого. Доказательство тому — всемирно известный Билл Гейтс.
К слову сказать, в США семья, имеющая ребенка с диагнозом «аутизм», получает от компании «Microsoft» 10 тысяч долларов в год на коррекционное лечение. А почти 45% ведущих программистов «Microsoft» - аутисты.

Многие выдающиеся личности страдали различными формами аутизма. Среди них: Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Джордж Оруэлл , Герберт Уэллс, Моцарт, Кант, Сократ, Дарвин, Льюис Кэрролл, Леонардо да Винчи, Винсент Ван Гог, Микеланджело, Пикассо, Йетс и другие великие люди.

болезнь или гениальность?

помощи средствами образования сразу же после выявления первичного нарушения

развития; 
в периоде индивидуальной подготовки к школьному обучению; 
в индивидуально дозированном введении в ситуацию обучения в группе детей; 
в специальной работе педагога по установлению и развитию эмоционального контакта с ребенком, позволяющего оказать ему помощь в осмыслении происходящего; 
в создании условий обучения, обеспечивающих сенсорный и эмоциональный комфорт ребенка, дозировать введение в его жизнь новизны; 

форм адекватного учебного поведения ребенка, навыков коммуникации и взаимодействия

с учителем; 
в организации обучения с учетом специфики освоения навыков и усвоения информации при аутизме; 
в постоянной помощи ребенку в осмыслении усваиваемых знаний и умений; 
во введении специальных разделов обучения, способствующих формированию представлений об окружающем, отработке средств коммуникации социально-бытовых навыков; 
в индивидуализации программы обучения, в том числе для использования в социальном развитии ребенка существующих у него избирательных способностей; 

ребенка с учетом специфики шкалы простого и сложного при

аутизме; 
в психологическом сопровождении, оптимизирующем взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками; 
в психологическом сопровождении, отлаживающем взаимодействие семьи и образовательного учреждения; 
в индивидуально дозированном и постепенном расширении образовательного пространства ребенка за пределы образовательного учреждения. 

контактов со сверстниками
Способы решения проблем
Особенное восприятие мира и

окружения
Понимание речи, абстрактных понятий
Усидчивость
Поведенческие проблемы

Учителю необходимо учитывать:
особый темп работы, трудности организации внимания.

Детям нужно соответствующее устройство школьной жизни с тщательно продуманным функциональным пространством класса, рабочего места, устойчивым порядком занятий;
для установления контакта с ребенком можно использовать его стереотипный интерес, а впоследствии постепенно подходить к изучению возможности усложнения взаимодействия. В этих случаях необходимо оценивать как уровень стереотипного интереса, так и степень заинтересованности в собеседнике, возможности учета его реакций, восприятия новой информации, возможности организации диалога.

ребенка в школе;

создание устойчивого адекватного стереотипа школьного поведения;

необходима

помощь в организации себя во времени;

среда, в которой живет и учится аутичный ребенок, должна иметь максимально проработанную смысловую структуру;

важно предоставить ребенку возможность участвовать в общих экскурсиях, в организации праздников и концертов, даже если это участие пассивно;

необходима специальная индивидуальная программа физического развития.