Презентация на тему Коррекционно-развивающая деятельность учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ

о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или)

физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания.

Дефектология как целостная отрасль знаний сложилась в результате развития и интеграции отдельных, смежных с ней наук и отраслей: медицины, психологии, педагогики, физиологии.

категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  в настоящее время

относят детей, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

с глубоким нарушением зрения
Сурдопедагогика – наука, занимающаяся вопросами воспитания, образования

и обучения лиц с глубокими нарушениями слуха
Логопедия – наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания
Олигофренопедагогика – наука, изучающая проблемы воспитания и обучения, пути коррекции недостатков развития умственно отсталых детей, а также вопросы их социальной реабилитации

Основные разделы дефектологии
(специальная педагогика):

формирование психологического базиса для полноценного развития личности каждого ребёнка, развитие его

интеллектуальных и личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, предпосылок учебной деятельности, а также коррекция вторичных отклонений в развитии.

и коррекцией психического, интеллектуального, эмоционального развития, прогнозирование возникновения трудностей

в освоении образовательной программы, определение причин и механизмов уже существующих учебных проблем.

Направления деятельности учителя-дефектолога:

оптимальных путей преодоления недостатков в развитии ребенка
Определение причин нарушений

в развитии ребенка

ребенка с ОВЗ. 
Направления деятельности учителя-дефектолога:

соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм

мышления);
формирование универсальных учебных действий, нормализация ведущей деятельности возраста;
развитие представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;
обогащение словаря, развитие речи;
формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков.

Направления коррекционно-развивающей работы:

родителями с целью обеспечения их своевременной необходимой информацией в

решении коррекционно-воспитательных задач, для более качественной помощи ребенку с ОВЗ, а также работу по профилактике вторичных нарушений развития.

Направления деятельности учителя-дефектолога:

советам, собственно участие в мероприятиях, а также оформление документации.

Организационная деятельность предполагает создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития дошкольника с ОВЗ. 

Направления деятельности учителя-дефектолога:

и лечению ребенка специалистов
из разных областей

Чем

раньше начата коррекционная работа, тем
лучше будет
результат

Золотые правила дефектологии:

места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную

ребенком.
Л.С. Выготский